Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a ... - Salvati Copiii

„Este înscrisă la grădiniţa normală, s-a integrat destul de bine, dar întârziela program sau absentează motivat când e bolnavă. A mai fost o perioadă cânda lipsit fiindcă a fost plecată din ţară cu părinţii.”„Este înscris dar situaţia materială nu-i permite să vină la grădiniţă regulat”.„Nu este înscris la grădiniţă deoarece părinţii au fost despărţiţi, cu siguranţăîl vor înscrie”.„Merge la grădiniţă, unde s-a adaptat uşor fiindcă a participat la grădiniţaestivală”.„Este înscrisă la grădiniţa pentru romi”.Monitorizarea şi evaluarea rezultatelor este o componentă cetrebuie avută în vedere încă de la începutul unui astfel de proiect deoarecepentru fiecare copil ce participă ar trebui înregistrat progresul individual.Astfel, fiecare educator ar trebui să-şi dezvolte un formular individualce descrie cunoştinţele şi abilităţile la începutul proiectului şi la sfârşitulacestuia. În ceea ce priveşte evaluarea rezultatelor, aceasta poate cuprindechestionarea părinţilor cu privire la schimbările pe care le-au observat lacopiii lor, dar şi înregistrarea statutului şcolar al fiecărui copil la începutulnoului an şcolar.După finalizarea grădiniţei estivale, frecventarea regulată a grădiniţelorobişnuite a fost însă în unele cazuri îngreunată de mai mulţi factori careau constituit adevărate bariere: situaţia materială precară a familiilor,insuficienta informare a acestora de către mediatorul şcolar şi cadreledidactice, auto-marginalizarea determinată de nivelul scăzut de educaţieal părinţilor şi implicit devalorizarea educaţiei, inclusiv a celei timpurii,distanţa mare dintre mediul de rezidenţă al copiilor şi grădiniţă şi, în câtevasituaţii, marginalizarea copiilor aparţinând minorităţii romilor de cătrecadrele didactice.Ghid de bune practici________________________________________ 21