Skolenhet Nord - Simrishamn Kommun

Genom det statliga direktivet om skriftliga omdömen finns numera skriftlig dokumentation
på samtliga skolor. Gärsnäs skola har även använt sig av ett webbaserat program
för dokumentation. Alla elevers individuella utvecklingsplaner diarieförs och arkiveras en
gång per termin på expeditionen i individuella akter.
Skola och hem
När vi bedömer måluppfyllelsen av detta målområde är det inte enbart allmän information
om skolan som vi vill ge våra föräldrar utan vi vill även att den enskilda skolan är
tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer. Inför varje arbetsområde och temaområde
är det viktigt att läraren ger information till både eleverna och deras vårdnadshavare
om målen. Särskilt viktigt är det att läraren berättar och tydliggör för eleverna
vilka kunskapskvaliteter de förväntas tillägna sig.
Skolan kan bli bättre på att berätta om de förväntningar som skolan har på föräldrar och
vi på skolan kan bli bättre på att lyssna till föräldrars förväntningar. Det pågår ett
förvaltningsövergripande arbete med att ta fram riktlinjer för ökad samverkan mellan
skola och hem. Detta ska Skolenhet Nord sätta sig in i under kommande läsår.
Under våren har tre medarbetare i Nord gått utbildning i att leda föräldrakurser med syfte
att ge stöd i föräldraskapet. Föräldrakurser är tänkta att komma igång under hösten 2009.
Rektor deltog i det förvaltningsövergripande arbetet i att ta fram riktlinjer för ökad
samverkan mellan skola och hem. Enligt dessa ska varje skolenhet införa dialogkvällar,
minst en helst två per läsår, där olika frågeställningar belyses och diskuteras. Vi ska på
föräldramöten eller studiecirklar mellan dialogkvällarna avsätta viss del av tiden till
information och diskussioner utifrån konkreta frågeställningar, som kan utgöra
framgångsfaktorer för att nå beskrivna syften och mål. Enheten har genomfört delar av
dessa beskrivna metoder men inte med den systematik som eftersträvas. Denna del av
arbetet återstår.
Sång, musik, rörelse och rytmik
En mer sammanhängande period av rytmik på de olika skolorna och förskolorna bidrar
till en kontinuitet som i vissa fall har saknats under hösten men förbättrats under vårterminen.
Det är enklare för rytmikpedagogen att följa barnens utveckling och
samarbetet mellan rytmikpedagogen och arbetslaget om perioden är längre. Detta hade
också underlättat vid insamling av resultat och bedömning av elevernas kunskaper.
Sammanhängande rytmikperioder infördes under ht 08 och vt 09. Denna kontinuitet
underlättade både planering och utvärdering av rytmikämnet. Rytmikpedagogen blev en
del av de olika verksamheternas arbetslag.
Rytmikpedagogen ska verka för att tillsammans med lärarna göra tydliga mål för hela
terminens arbete och skapa mindre grupper för att kunna se och bedöma vilken kunskapsnivå
eleverna ligger på. Mindre grupper underlättar även för individuellt spel och musicerande
eftersom det inte finns instrument till hela klasser. Enheten ska köpa in en del
instrument och material under nästa läsår och detta kommer att leda till att målen lättare
kommer att nås.
12