Omslag 4
Omslag 4
Omslag 4
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
utbildningsårs resultat. Vår uppgift förskjuts<br />
från att ha producerat färdighetsmässigt<br />
väl definierade förband att ingå i<br />
en krigsorganisation, till att successivt<br />
spräcka TOEM gränser och utveckla vår<br />
förmåga att möta framtidens hotbild. Eftersom<br />
grundutbildningstiden (handen på<br />
hjärtat) egentligen aldrig räckt till för att<br />
ge förbandet färdighet motsvarande<br />
TOEM, räcker tiden ännu mindre nu med<br />
ökade krav på komplex utbildning.<br />
Utbår<br />
VPL-lagen<br />
och<br />
ped.förmåga<br />
sätter<br />
gränser<br />
Utveckling<br />
TOEM<br />
Utbildningstidens längd, utbildningshjälpmedlen<br />
och vår pedagogiska förmåga sätter<br />
gränserna för att uppfylla TOEM´s krav.<br />
Detta ”problem” har vi under invasionsförsvarets<br />
tid löst genom att prioritera<br />
förbandets förstahandsuppgift, ett synsätt<br />
som inte längre är giltigt. Alla förband skall<br />
kunna lösa alla typförbandets uppgifter?<br />
Dessutom ligger i kompetensorganisationen<br />
att vi skall fokusera, inte mot<br />
morgondagens hotbild utan mot en som<br />
ligger 5, 10 eller kanske 20 år bort i tiden.<br />
Detta ställer stora krav på utveckling. I bilden<br />
ovan tenderar kravrutan att växa, bli<br />
allt större och få ett allt mera komplext<br />
innehåll. Även om vän av ordning kan invända<br />
att en hel del ”gamla” förmågor kan<br />
”städas ut”, håller nog de flesta med om<br />
att morgondagens förband blir mer<br />
1 Taktisk-organisatorisk ekonomisk målsättning (för<br />
krigsförband).<br />
Artilleri & Luftvärn<br />
kunskapsintensiva, komplexa och resurskrävande<br />
att utbilda.<br />
Att nu, när den allmänna värnplikten urholkas,<br />
hävda att värnpliktstidens längd<br />
måste ökas, är knappast en framkomlig väg.<br />
Andra lösningar måste sökas.<br />
Utbildningens ingående delar<br />
Under 90-talet genomfördes försök med<br />
förkortad grundutbildning. Försöken var<br />
upplagda så att man delat in grundutbildningen<br />
i de tre faserna:<br />
• Grundläggande soldatutbildning GSU,<br />
• Befattningsutbildning BU och<br />
• Förbandsutbildning FU.<br />
De olika ingående försöksförbanden fick<br />
uppgifter att lägga olika ambitionsnivå på<br />
de olika utbildningsdelarna. Försökets syfte<br />
var att se om de ”överhoppade” utbildningsdelarna<br />
skulle vara möjliga att ”vänta med”<br />
till en återtagning. Stora delar av försöken<br />
lades ned innan de ens påbörjats. Mycket<br />
av resultat kan man därför inte tala om, men<br />
vi kan av denna försöksverksamhet ha inspirerats<br />
eller frestats till att ta genvägar i<br />
GSU och BU för att tjäna utbildningstid<br />
till den allt komplexare förbandsutbildningen.<br />
Mina slutsatser av denna<br />
försöksverksamhet och allt utnyttjande<br />
av genvägar är att det är bara är pedagogiskt<br />
möjligt att bygga kunskapen<br />
nedifrån och upp. Förbandsutbildningen<br />
måste vila på en gedigen grund av väl<br />
genomförd soldatutbildning.<br />
Något som ytterligare accentuerar detta<br />
krav är divisionschefens prioritering av<br />
21
Change language