Att lyfta den pedagogiska praktiken.

I anslutning till reformen fastslog arbetsmarknadens parter på lärarområdet att
en mål- och resultatstyrd skola förutsätter lärare som ständigt utvärderar och
reflekterar över sitt arbete. I dialog med kollegor förutsätts de ta vara på viktiga
erfarenheter, reflektera över undervisningssituationen och ta initiativ till förändringar.
Året efter konstaterade regeringen att lärararbetet som en följd av
reformen genomgått betydande förändringar. Ökat friutrymme i läroplaner och
kursplaner har inneburit att lärarna på ett helt annat sätt än tidigare själva måste
ta ställning till hur arbetet utformas – en förändring som förutsätter analys och
reflektion.
Lärares kunskap om sitt arbete är i hög grad personlig eller ”tyst”, det som
brukar kallas förtrogenhetskunskap. Det har inte varit vanligt att lärare delat
med sig av denna yrkeskunskap på något systematiskt sätt. Den anses i huvudsak
vara privat egendom. Detta är ett problem i en skolverksamhet som i allt högre
grad förutsätter samverkan mellan lärare i arbetslag, lokalt utvecklingsarbete och
kvalitetsredovisning. För att denna samverkan ska bli reell och få betydelse för
elevernas kunskapsutveckling måste lärarna utveckla gemensam förståelse för sitt
uppdrag. Lärare måste därför dela med sig av sin privata yrkeskunskap.
Det är naturligtvis inte enkelt att utveckla ett arbetssätt där man tillsammans
pratar om och reflekterar över sin yrkesutövning för en yrkesgrupp som sedan
länge etablerat ett synsätt där var och en är ”sin egen”. Det kräver både vilja och
uthållighet att förändra ett så väletablerat sätt att förhålla sig till sitt yrke. Kanske
måste man pröva sig fram och ta ett litet steg i taget. Det är också med det syftet
den här vägledningen kommit till. Med utgångspunkt från ett arbetssätt där man
individuellt och tillsammans med andra lär av sina erfarenheter finns i de olika
avsnitten konkreta förslag hur man kan gå tillväga för att etablera ett professionellt
sätt att förhålla sig till sitt yrke.
) Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund och Svenska Kommunförbundet (1996). En satsning till tvåtusen
) Utbildningsdep. (1997), Utvecklingsplan för förskola, skola och vuxenutbildning – kvalitet och
likvärdighet. Skr. 1996/97:112
ATT LYFTA DEN PEDAGOGISKA PRAKTIKEN