Att lyfta den pedagogiska praktiken.
Att lyfta den pedagogiska praktiken.
Att lyfta den pedagogiska praktiken.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Fig. 13 Kvalitetsarbetets fyra steg 77<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Det är svårt att se mönster och bearbeta erfarenheter om man inte arbetar med<br />
ett begränsat perspektiv. <strong>Att</strong> värdera verksamheten mot alla nationella mål samtidigt<br />
låter sig inte göras. Med alltför stora och svepande perspektiv finns risk att<br />
professionaliteten går förlorad. Varje skola och arbetslag måste därför välja fokus<br />
utifrån läroplanens mål och uppnådda resultat. Det kan också finnas behov av att<br />
få vissa områ<strong>den</strong> belysta ur ett nationellt perspektiv. Staten kan då föreskriva att<br />
kommuner och skolor ska redovisa måluppfyllelsen inom dessa områ<strong>den</strong> i sina<br />
årliga kvalitetsredovisningar. Även kommuner kan vilja prioritera vissa granskningsområ<strong>den</strong>.<br />
Det finns mycket att välja på när det gäller att granska verksamheten. Nationella<br />
eller lokala resultatredovisningar kan vara en utgångspunkt. Ett annat sätt<br />
att ringa in ett förbättringsområde (fas 0, fig. 8) är att använda läroplan och kursplaner<br />
som utgångspunkt. Inom det granskningsområde som valts kan man med<br />
hjälp av nyckelord precisera vad man vill titta närmare på. Utifrån dessa nyckelord<br />
kan varje elev bedömas med någon form av beskrivning eller om man så<br />
vill med hjälp av någon skala. Samma bedömningsmodell kan användas för att<br />
bedöma elevgruppen som helhet. Om samma modell används såväl vid bedöm-<br />
60 ATT LYFTA DEN PEDAGOGISKA PRAKTIKEN
Change language