Att lyfta den pedagogiska praktiken.
Att lyfta den pedagogiska praktiken.
Att lyfta den pedagogiska praktiken.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
inte behöver det. Det är naturligtvis en oroande situation i en verksamhet som<br />
förväntas vila på en vetenskaplig kunskapsbas.<br />
Konkreta åtgärder för att förbättra lärares kontakt med forskningsvärl<strong>den</strong> är<br />
nödvändiga för att öka lärares professionalism. <strong>Att</strong> gemensamt ta del av forskning<br />
bör vara en stående punkt på t.ex. arbetslagets agenda. Direktkontakt med aktiva<br />
forskare ger ytterligare dimension åt kunskapssökandet. <strong>Att</strong> genom forskares egna<br />
ord få del av sammanhang och teoretiska perspektiv innebär möjligheter till en<br />
djupare förståelse. En viktig resurs för sådana möten mellan yrkesverksamma lärare<br />
och forskare är de regionala utvecklingscentra (RUC) som finns i anslutning till<br />
universitet och högskolor och de ämnesbaserade nationella resurscentren.<br />
I fig. 5 ges några exempel på möjligheter till kontakt med forskning och forskare<br />
i anslutning till <strong>den</strong> <strong>pedagogiska</strong> <strong>praktiken</strong>. De är alla av det slaget att enskilda<br />
lärare, arbetslag eller annan lärargruppering på eget initiativ kan sätta igång dem.<br />
Ingående beskrivningar av hur de kan utformas finns i <strong>den</strong> referenslitteratur som<br />
angivits. 18 19 20 21 22 23<br />
18) Holmstrand, L. & Härnsten, G. (2003). Förutsättningar för forskningscirklar i skolan. Myndigheten för<br />
skolutveckling. best.nr U03:005<br />
19) Lendahls Rosendahl, B. & Rönnerman, K. (2002. Handledning av pedagogiskt yrkesverksamma<br />
– en utmaning för skolan och högskolan. Skolverket, best.nr. 02:767<br />
20) Jansson, L., (2003). Lokalt reform- och förändringsarbete inom tre skolorganisationer. Hur förändringsarbete<br />
kan gå till samt experiment med innovationsgrupper och lärande organisation. Förvaltningshögskolan<br />
i Göteborg, Kommunforskning i Västsverige, rapport 65<br />
21) Myndigheten för skolutveckling (2005). <strong>Att</strong>raktiv skola Skellefteås årsredovisning 2004, och<br />
Nätverksträffar i <strong>Att</strong>raktiv Skola. www.skola.se<br />
22) Lindholm,Y.(2006). Samarbete mellan högskola och skola – delrapport inom ramen för Arbetslivsinstitutets<br />
utvärdering av projektet <strong>Att</strong>raktiv Skola. Stockholm: Arbetslivsinstitutet, rapport 2006:29<br />
23) Högskolan i Jönköping (2008), Akademin för skolnära forskning och utveckling. www.högskolan.net<br />
18 ATT LYFTA DEN PEDAGOGISKA PRAKTIKEN
Change language