Karjääriõpetus - Rajaleidja

More documents

Recommendations

Info

10 KARJÄÄRIÕPETUS JA EETIKA Ükskõik millise elukutse esindajate käitumist ja tegevusi kontrollib tema enda kõlbeline teadvus. Õpetajatöös tuleb sageli ette hetki, mis eeldavad pedagoogilt kõrgemat eetikat, sügavamat empaatiavõimet ja moraalinõuete täitmist, kui igapäevaelus tavakodanikult nõutakse. Karjääriõpetuse raames võivad eetilised küsimused üles kerkida mitmete käsitletavate teemade puhul. Tegemist on õppeainega, mis puudutab sügavalt õpilase isiksusega, perekonnaga, materiaalse ja sotsiaalse seisundi ning tervisega seotud asjaolusid. Tundides kasu- tatavad õppemeetodid julgustavad õpilasi ennast analüüsima ja arutlema klassikaaslastega. Õpetajalt nõuab delikaatsust ja tolerantsust võimalike eriarvamustega, väärtustega jne arvestamine. On nähtusi ja probleeme, mida õpetajal võib olla raske mõista, kuid millest ei saa mööda vaadata ja mida peab käsitlema, püüdes mitte kedagi kahjustada. Igal õpilasel on õigus oma valikutele ja eneseteostusele eeldusel, et ta oma toimingutega ei riiva teiste samasugust õigust. Elutee planeerimine on praktiliste otsuste langetamise kõrval sügavalt tunnetuslik tegevus, mille käigus teemasse süüvinud noore inimese meeled on valla kõigele väljastpoolt tajutavale, tema isikut puudutavale. Õpetajapoolsed eelarvamuslikud (nt õpilase perekonnaliikmete õpiedukusega või tööalase toimetulekuga seotud) või õpilast halvustavad hinnangud võivad jätta oma tulevikku kavandava noore hinge valusad jäljed. Õpilaste valikuid võivad mõjutada väga erinevad, mõnikord ka kõrvalseisjale tähtsusetuna tunduvad tegurid, ja sellega tuleb õpetajal arvestada. Näiteks väga heade vaimsete võimetega õpilane võib pürgida võimalikult kiiresti tööle ainuüksi sellepärast, et tal puudub õpin- guteks raha. Kahtlemata ei suuda õpetaja parandada õpilaste materiaalset olukorda, võimalik on austada tema otsust ning näidata õpilasele erinevaid töötamise ja õppimisvõimalusi. Karjääriõpetuse tundides on nii noorte inimeste kõige kõrgemalennulised unistused kui ebaõnnestumistest tingitud pettumused selgemini ja sagedamini luubi all kui teistes õppe- tundides. Just neil isiklikel tunnetel, unistustel, ambitsioonidel on mõju õpilase tulevikuplaanidele. On loomulik ja õpilase arengule vajalik, et ta unistab, kujutleb, fantaseerib ning enne reaalsete, teadlike valikute langetamist mõlgutab kõrgelennulisi mõtteid. Ka vastupidine, õpilasepoolne ennast mitte millekski sobivaks hindav hingeseisund on reaalsus, millega paljud õpetajad aeg-ajalt kokku puutuvad. Täiskasvanu, kes oma teadmistele ja elukogemustele tuginedes tahaks nii mõnigi kord anda nõu või otsustada noorte eest, peaks aeg-ajalt mõtlema oma tegevuse eesmärkidele ja oma vastutusala piiridele. R. Vance Peavy on öelnud, esteetiline on aidata teisi nii, et see ei rikuks ega alandaks tema identiteeti, vaid tõstaks tema suutlikkust iseseisvalt mõelda, tunda ja tegutseda. Abistamine on hea, kui see aitab indiviidil liikuda oma püstitatud eesmärkide suunas. Õpetaja ja õpilase koostöösuhte aluseks on vastastikune usaldus. Kui õpilane ei austa õpetajat, siis ei pea ta lugu ka põhimõtetest, mida õpetaja propageerib. Arutades õpilase käekäiku teiste õpetajate ja õpilase vanematega, on oluline kinni pidada usalduspõhimõttest. Õpilane otsustab, kellega, kus ja mida üldse oma eluplaanidest jagada. Karjääriõpetuse aines on eetikal tähendus ka ühiskonna tervikliku arengu toetamise vaate- nurgast. Eetiline õpetaja edastab oma õpilastele tõest informatsiooni. Väiteid kutsekooli
Sissejuhatus ja lisaosad lähevad ainult loodrid ja ülikoolihariduseta tänapäeval hakkama ei saa lausudes tasuks enne ilmselt vaagida nende paikapidavust. Käesolevas õppeaines peaks kõlama jääma seisu- koht, et iga töö vajab tegemist ja iga amet väärib austust, olgu siis tegemist lihttöölisega või tipptasemel spetsialistiga. Karjääriõpetuse õpetajal on võimalus anda õpetaja elukutse positiivne näide enda professionaalsusele tuginedes. KARJÄÄRIPLANEERIMINE JA ELUKESTEV ÕPE • Gümnaasium 11
Page 1 and 2: KARJÄÄRIPLANEERIMINE JA ELUKESTEV
Page 3 and 4: SISUKORD Sissejuhatus ja lisaosad S
Page 5 and 6: Sissejuhatus ja lisaosad 32. Leping
Page 7 and 8: SISSEJUHATUS Sissejuhatus ja lisaos
Page 9 and 10: Sissejuhatus ja lisaosad tete loete
Page 11: OMA PORTFOOLIO ALUSTAMINE Õpilasel
Page 15 and 16: Enesetundmine ja selle tähtsus kar
Page 23 and 24: EKSTRAVERT VERSUS INTROVERT Õpilas
Page 25 and 26: 3. ISELOOM JA TEGEVUS Õpetaja juhe
Page 29 and 30: Viited sarnasele tegevusele Nr Harj
Page 33 and 34: • • • • - - - - Enesetundmi
Page 39 and 40: ROKEAcHI VÄÄRTUSED Õpilase töö
Page 41 and 42: MINU TÄNASED VAJADUSED? Õpilase t
Page 43 and 44: MASLOw` MOTIVATSIOONITEOORIA Õpila
Page 45 and 46: HOIAKUD — MA TEAN, MIS ON ÕIGE?
Page 49 and 50: Vaata, kumba on rohkem, kas ühtesi
Page 51 and 52: MILLINE ON SINU EMOTSIONAALNE STABI
Page 53 and 54: TUNDEMAAILM — MEIE RIKKUS VÕI VA
Page 55 and 56: Karjäär - redel või tee? P. Jamn
Page 59 and 60: MILLES OLED VÕIMEKAS? Õpilase tö
Page 61 and 62: 15. MILLINE ON INTELLIGENTNE INIMEN
Page 63 and 64:
Enesetundmine ja selle tähtsus kar
Page 65 and 66:
KAS SOOVID ARENDADA ENDA HUVISID?
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
SEDA SA OSKAD! Õpilase tööleht 1
Page 71 and 72:
OSKUSTE INTERVJUU Õpilase tööleh
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
1.4 Minapilt ja enesehinnang, ident
Page 77 and 78:
21. KOKKUVÕTE ENESEANALÜÜSIST Õ
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
KAS TUNNED ENNAST ENESEKINDLALT? Õ
Page 83 and 84:
MILLEST SÕLTUB SINU ENESEHINNANG?
Page 85 and 86:
KAS TUNNED ENNAST JA OMA VÕIMALUSI
Page 87 and 88:
26. JUTUKENE MINUST ENDAST Õpetaja
Page 89 and 90:
27. MILLISTE OMAdUSTEgA TööTAJA S
Page 91 and 92:
KELLEGA SOOVID KOOS TÖÖTADA? Õpi
Page 93 and 94:
17 Soolised stereo- Enesehinnang St
Page 95 and 96:
Töömaailma tundmine ja selle täh
Page 97 and 98:
Rakenduskõrgharidus Töömaailma t
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
29. KUIDAS SAAVAD HOBIDEST AMETID?
Page 109 and 110:
MOTIVATSIOONI UURIMINE Õpilase tö
Page 111 and 112:
MINU ETTEVÕTE Õpilase tööleht 3
Page 113 and 114:
33. VÄLISMAAL ÕPPIMINE JA TÖÖTA
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Suurima tööjõu vajadusega majand
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
34. TÖÖVÕIMALUSED EESTIS Õpetaj
Page 127 and 128:
35. MIND HUVITAVAD TEGEVUSALAD Õpe
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
37. KUTSEd JA AMETId Õpetaja juhen
Page 135 and 136:
KUTSED JA AMETID Õpilase tööleht
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
SOBIV TÖÖKESKKOND Õpilase tööl
Page 141 and 142:
40. KUTSE-EELISTUS JA VÄÄRTUSHOIA
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
ÕPPEKÄIK ETTEVÕTTESSE Õpilase t
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Eesti formaalhariduse struktuur ja
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
42. TÖÖTAMINE AMETIT ÕPPIMATA Õ
Page 159 and 160:
43. HARIDUSTASE JA ERIALA Õpetaja
Page 161 and 162:
HARIDUSTASE JA ERIALA Õpilase tö
Page 163 and 164:
HARIDUSTASE JA TÖÖTAMISE VÕIMALU
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
ERIALADE RAKENDAMISE VÕIMALUSED Õ
Page 169 and 170:
MINU ÕPIPLAAN Õpilase tööleht 4
Page 171 and 172:
MINU VÕIMALUSED Õpilase tööleht
Page 173 and 174:
Viited sarnastele tegevustele Nr Ha
Page 175 and 176:
Teema 3: PLANEERIMINE JA OTSUSTAMIN
Page 177 and 178:
Planeerimine ja otsustamine 3.1 Kar
Page 179 and 180:
49. LEIA INFOT Õpetaja juhend Plan
Page 181 and 182:
50. AJAKAVA KOOSTAMINE Õpetaja juh
Page 183 and 184:
51. TEGEVUSTE TÄHTSUSTAMINE Õpeta
Page 185 and 186:
52. OTSUSTAMISE TEHNIKA Õpetaja ju
Page 187 and 188:
6. Igal plussil ja miinusel on oma
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Planeerimine ja otsustamine Selles
Page 193 and 194:
55. ELUROLLID Õpetaja juhend Plane
Page 195 and 196:
PEATÜKID MINU ELUS Õpilase tööl
Page 197 and 198:
MINU ELUSTIIL Õpilase tööleht 57
Page 199 and 200:
58. MINU TULEVIKU PLAAN Õpetaja ju
Page 201 and 202:
Küsimused vastamiseks: • Kui tih
Page 203 and 204:
60. MOTIVATSIOONIKIRI Õpetaja juhe
Page 205 and 206:
KOKKUVÕTE KANDIDEERIMISDOKUMENTIDE
Page 207 and 208:
MINU ISIKLIK KARJÄÄRIPLAAN Õpila
Page 209 and 210:
63. KARJÄÄRIOTSUSE TEGEMISE PROTS
Page 211 and 212:
Planeerimine ja otsustamine Valik 1
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
LISA KARJÄÄRIÕPETUSE AINEKAVA G
Page 217 and 218:
Sissejuhatus ja lisaosad Õpilane o
Page 219 and 220:
Nr Teema Tunnid teemade järgi Tund
show all

Karjääriõpetus - Rajaleidja

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?