Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
veka a prírody“ zabezpečujú predovšetkým učitelia telesnej a športovej<br />
výchovy.<br />
Kľúčové kompetencie<br />
Napĺňanie cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích<br />
predmetov sa realizuje v školskom prostredí prostredníctvom kľúčových<br />
a predmetových kompetencií žiakov, ktoré zároveň rozvíja. Žiaci by si ich<br />
mali osvojovať na veku primeranej úrovni prostredníctvom obsahu, metód<br />
vzdelávania a činnosti.<br />
Kompetenciou sa rozumie spôsobilosť žiaka mobilizovať a aktivizovať<br />
osvojené vedomosti, zručnosti a postoje do efektívnej činnosti v rôznych<br />
súvislostiach v reálnom živote. Európska komisia definovala pre etapu základného<br />
vzdelávania 8 oblastí kľúčových kompetencií, ktoré by sa mali<br />
rozvíjať v jednotlivých predmetoch, vrátane telesnej výchovy :<br />
1. komunikácia v materinskom jazyku,<br />
2. komunikácia v cudzom jazyku,<br />
3. matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied<br />
a technológií,<br />
4. kompetencie v oblasti informačnej a komunikačnej technológie,<br />
5. kompetencia učiť sa učiť<br />
6. sociálne a občianske kompetencie<br />
7. podnikateľské kompetencie, kompetencie aktívneho prístupu<br />
8. kultúrne kompetencie/rozhľad<br />
Na 4. Európskom kongrese FIEP, ktorý sa konal v Bratislave 29.8.-<br />
31.8.2007 účastníci z 25 štátov sveta navrhli Európskej komisii rozšírenie<br />
uvedených kompetencií o 9. kompetenciu – pohybovú kompetenciu. Pohybová<br />
kompetencia by sa mala rozvíjať predovšetkým prostredníctvom<br />
telesnej výchovy na školách (Labudová, 2007).<br />
Vzdelávacie štandardy<br />
Vzdelávacie štandardy predstavujú súbor požiadaviek na osvojenie si<br />
vedomostí, zručností a schopností, ktoré majú deti a žiaci získať, aby mohli<br />
pokračovať vo vzdelávaní v nadväzujúcej časti vzdelávacieho programu,<br />
alebo aby im mohol byť priznaný stupeň vzdelania. Vzdelávacie štandardy<br />
sa delia na obsahové štandardy, ktoré definujú rozsah požadovaných vedomostí<br />
a zručností a výkonové štandardy, ktoré definujú kritériá úrovne<br />
zvládnutia vedomostí, zručností a schopností.<br />
Kariérny rast učiteľov<br />
V tejto oblasti reformy boli prijaté nové zákony - Zákon o pedagogických<br />
zamestnancoch a odborných zamestnancoch č.317/2009 Z.z. a Zákon<br />
o celoživotnom vzdelávaní č.568/2009 Z.z., ktoré nadviazali na Zákon<br />
– 9 –
Change language