01.06.2013 Views

Stiahnuť PDF - Národné športové centrum

Stiahnuť PDF - Národné športové centrum

Stiahnuť PDF - Národné športové centrum

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

základnej školy. Úpolové cvičenia odporúča zaradiť do školskej telesnej<br />

výchovy vo väčšom rozsahu aj Ďurech (2001).<br />

Jursík (1998) na 313 žiakoch vybraných stredných škôl overoval obsah<br />

plávania vo vyučovaní telesnej výchovy a navrhol používanie testov<br />

400 m plávanie ľubovoľným spôsobom s možnosťou striedania spôsobu,<br />

skok do vody strmhlav zo štartového bloku, dopomoc unavenému plavcovi<br />

ťahaním k brehu 12 m ako výstupné štandardy pre stredné školy.<br />

Formánková – Frömel (1999) vo štvorročnom longitudinálnom sledovaní<br />

u detí základných škôl v Českej republike zistili, že štruktúra športových<br />

záujmov žiakov piatej až ôsmej triedy základnej školy sa v priebehu<br />

štyroch rokov výrazne nezmenila. Vekový faktor sa najviac prejavil u dievčat<br />

v zvýšení záujmu o aerobik a volejbal a u chlapcov o nohejbal. Najväčšie<br />

rozdiely medzi chlapcami a dievčatami zistili v obľúbenosti športových<br />

hier, v rozvoji pohybových schopností a v zameraní pohybovej aktivity.<br />

U chlapcov aj dievčat zhodne dominoval záujem o plávanie a cyklistické<br />

aktivity.<br />

Kyselovičová (1999) poukázala na možnosti využitia Rope skippingu<br />

v hodinách telesnej výchovy.<br />

Sigmund a kol. (2004) sledovali účinnosť pohybových kurzov v prírode<br />

na aktívny energetický výdaj a počet krokov a poskokov. Zistili, že<br />

takéto kurzy zmazali rozdiely v pohybovej aktivite mládeže v pracovných<br />

a víkendových dňoch a odporúčajú ich využitie v školskom prostredí.<br />

Kyselovičová – Klučárová (2006) v exprimentálnom výskume na strednej<br />

škole v Dubnici nad Váhom zistili pozitívny vplyv zaraďovania aerobiku<br />

a špecifických cvičení na fitloptách na individuálne zlepšenie vo vybraných<br />

ukazovateľoch pohybového rozvoja žiačok a odporúčajú ich využívať v hodinách<br />

telesnej výchovy.<br />

Lednický (2006) na bratislavských školách zistil, že aj vytrvalostné<br />

aktivity môžu byť pre žiakov zaujímavé, pokiaľ sa na to využívajú najmä<br />

pohybové hry. Najrozšírenejšie sú naháňačky v rôznych obmenách, štafetové<br />

súťaže na dlhších bežeckých úsekoch, hry „lavína“,“vlak“, v ktorých<br />

sa zároveň upevňujú aj kamarátske vzťahy. Podobné prostriedky uvádzala<br />

aj Plšíková (1994), ktorá odporúčala aj prednostné využívanie hravých<br />

a súťaživích metód ako stíhacie preteky, dánsku štafetu, nekonečnú štafetu<br />

a pod.<br />

Pach (2009) poukazuje na význam športov v prírode pre rozvoj osobností<br />

detí a mládeže v obsahu vzdelávania a odporúča v tomto smere aj<br />

skvalitnenie vysokoškolskej prípravy učiteľov a trénerov, rozšírením povinnej<br />

praxe zo športov v prírode.<br />

Bendíková (2009) odporúčala zaraďovať do hodín telesnej výchovy<br />

kondičné cvičenia s malou loptou – overbalom, ktoré môžu prispievať<br />

k správnemu držania tela a prevencii pred vertebrogénnymi ochoreniami.<br />

– 27 –

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!