Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Stiahnuť PDF - Národné športové centrum
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
základnej školy. Úpolové cvičenia odporúča zaradiť do školskej telesnej<br />
výchovy vo väčšom rozsahu aj Ďurech (2001).<br />
Jursík (1998) na 313 žiakoch vybraných stredných škôl overoval obsah<br />
plávania vo vyučovaní telesnej výchovy a navrhol používanie testov<br />
400 m plávanie ľubovoľným spôsobom s možnosťou striedania spôsobu,<br />
skok do vody strmhlav zo štartového bloku, dopomoc unavenému plavcovi<br />
ťahaním k brehu 12 m ako výstupné štandardy pre stredné školy.<br />
Formánková – Frömel (1999) vo štvorročnom longitudinálnom sledovaní<br />
u detí základných škôl v Českej republike zistili, že štruktúra športových<br />
záujmov žiakov piatej až ôsmej triedy základnej školy sa v priebehu<br />
štyroch rokov výrazne nezmenila. Vekový faktor sa najviac prejavil u dievčat<br />
v zvýšení záujmu o aerobik a volejbal a u chlapcov o nohejbal. Najväčšie<br />
rozdiely medzi chlapcami a dievčatami zistili v obľúbenosti športových<br />
hier, v rozvoji pohybových schopností a v zameraní pohybovej aktivity.<br />
U chlapcov aj dievčat zhodne dominoval záujem o plávanie a cyklistické<br />
aktivity.<br />
Kyselovičová (1999) poukázala na možnosti využitia Rope skippingu<br />
v hodinách telesnej výchovy.<br />
Sigmund a kol. (2004) sledovali účinnosť pohybových kurzov v prírode<br />
na aktívny energetický výdaj a počet krokov a poskokov. Zistili, že<br />
takéto kurzy zmazali rozdiely v pohybovej aktivite mládeže v pracovných<br />
a víkendových dňoch a odporúčajú ich využitie v školskom prostredí.<br />
Kyselovičová – Klučárová (2006) v exprimentálnom výskume na strednej<br />
škole v Dubnici nad Váhom zistili pozitívny vplyv zaraďovania aerobiku<br />
a špecifických cvičení na fitloptách na individuálne zlepšenie vo vybraných<br />
ukazovateľoch pohybového rozvoja žiačok a odporúčajú ich využívať v hodinách<br />
telesnej výchovy.<br />
Lednický (2006) na bratislavských školách zistil, že aj vytrvalostné<br />
aktivity môžu byť pre žiakov zaujímavé, pokiaľ sa na to využívajú najmä<br />
pohybové hry. Najrozšírenejšie sú naháňačky v rôznych obmenách, štafetové<br />
súťaže na dlhších bežeckých úsekoch, hry „lavína“,“vlak“, v ktorých<br />
sa zároveň upevňujú aj kamarátske vzťahy. Podobné prostriedky uvádzala<br />
aj Plšíková (1994), ktorá odporúčala aj prednostné využívanie hravých<br />
a súťaživích metód ako stíhacie preteky, dánsku štafetu, nekonečnú štafetu<br />
a pod.<br />
Pach (2009) poukazuje na význam športov v prírode pre rozvoj osobností<br />
detí a mládeže v obsahu vzdelávania a odporúča v tomto smere aj<br />
skvalitnenie vysokoškolskej prípravy učiteľov a trénerov, rozšírením povinnej<br />
praxe zo športov v prírode.<br />
Bendíková (2009) odporúčala zaraďovať do hodín telesnej výchovy<br />
kondičné cvičenia s malou loptou – overbalom, ktoré môžu prispievať<br />
k správnemu držania tela a prevencii pred vertebrogénnymi ochoreniami.<br />
– 27 –