Stiahnuť PDF - Národné športové centrum

základnej školy. Úpolové cvičenia odporúča zaradiť do školskej telesnej
výchovy vo väčšom rozsahu aj Ďurech (2001).
Jursík (1998) na 313 žiakoch vybraných stredných škôl overoval obsah
plávania vo vyučovaní telesnej výchovy a navrhol používanie testov
400 m plávanie ľubovoľným spôsobom s možnosťou striedania spôsobu,
skok do vody strmhlav zo štartového bloku, dopomoc unavenému plavcovi
ťahaním k brehu 12 m ako výstupné štandardy pre stredné školy.
Formánková – Frömel (1999) vo štvorročnom longitudinálnom sledovaní
u detí základných škôl v Českej republike zistili, že štruktúra športových
záujmov žiakov piatej až ôsmej triedy základnej školy sa v priebehu
štyroch rokov výrazne nezmenila. Vekový faktor sa najviac prejavil u dievčat
v zvýšení záujmu o aerobik a volejbal a u chlapcov o nohejbal. Najväčšie
rozdiely medzi chlapcami a dievčatami zistili v obľúbenosti športových
hier, v rozvoji pohybových schopností a v zameraní pohybovej aktivity.
U chlapcov aj dievčat zhodne dominoval záujem o plávanie a cyklistické
aktivity.
Kyselovičová (1999) poukázala na možnosti využitia Rope skippingu
v hodinách telesnej výchovy.
Sigmund a kol. (2004) sledovali účinnosť pohybových kurzov v prírode
na aktívny energetický výdaj a počet krokov a poskokov. Zistili, že
takéto kurzy zmazali rozdiely v pohybovej aktivite mládeže v pracovných
a víkendových dňoch a odporúčajú ich využitie v školskom prostredí.
Kyselovičová – Klučárová (2006) v exprimentálnom výskume na strednej
škole v Dubnici nad Váhom zistili pozitívny vplyv zaraďovania aerobiku
a špecifických cvičení na fitloptách na individuálne zlepšenie vo vybraných
ukazovateľoch pohybového rozvoja žiačok a odporúčajú ich využívať v hodinách
telesnej výchovy.
Lednický (2006) na bratislavských školách zistil, že aj vytrvalostné
aktivity môžu byť pre žiakov zaujímavé, pokiaľ sa na to využívajú najmä
pohybové hry. Najrozšírenejšie sú naháňačky v rôznych obmenách, štafetové
súťaže na dlhších bežeckých úsekoch, hry „lavína“,“vlak“, v ktorých
sa zároveň upevňujú aj kamarátske vzťahy. Podobné prostriedky uvádzala
aj Plšíková (1994), ktorá odporúčala aj prednostné využívanie hravých
a súťaživích metód ako stíhacie preteky, dánsku štafetu, nekonečnú štafetu
a pod.
Pach (2009) poukazuje na význam športov v prírode pre rozvoj osobností
detí a mládeže v obsahu vzdelávania a odporúča v tomto smere aj
skvalitnenie vysokoškolskej prípravy učiteľov a trénerov, rozšírením povinnej
praxe zo športov v prírode.
Bendíková (2009) odporúčala zaraďovať do hodín telesnej výchovy
kondičné cvičenia s malou loptou – overbalom, ktoré môžu prispievať
k správnemu držania tela a prevencii pred vertebrogénnymi ochoreniami.
– 27 –