program Razlikovne edukacije za upis na diplomski studij Pedagogije
program Razlikovne edukacije za upis na diplomski studij Pedagogije
program Razlikovne edukacije za upis na diplomski studij Pedagogije
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nositelj predmeta dr. sc. Sofija Vrcelj, red. prof.<br />
Naziv predmeta Školska pedagogija<br />
Semestar a 2.<br />
Bodov<strong>na</strong> vrijednost i <strong>na</strong>čin<br />
izvođenja <strong>na</strong>stave<br />
1. OPIS PREDMETA<br />
1.1. Ciljevi predmeta<br />
Opće informacije<br />
ECTS koeficijent opterećenja polaznika a, b, c 4<br />
Broj sati (P+V+S) 2 (2+0+0)<br />
usvojiti relevantne sadržaje iz školske pedagogije potrebne <strong>za</strong> obavljanje poslova pedagoga;<br />
osposobiti polaznike <strong>za</strong> transferiranje relevantnih sadržaja i njihovu primjenu u praksi;<br />
senzibilizirati polaznike <strong>za</strong> različite probleme škole i osposobe <strong>za</strong> njihovo rješavanje;<br />
razviti kritički odnos kod stude<strong>na</strong>ta spram postojećih rješenja u području školske <strong>edukacije</strong>;<br />
osposobiti polaznike <strong>za</strong> kreiranje novih pristupa odgojno-obrazovnim potencijalima škole;<br />
osposobiti polaznike <strong>za</strong> stvaranje kvalitetnih okruženja <strong>za</strong> učenje;<br />
upoz<strong>na</strong>ti polaznike sa različitim pristupima u određivanju funkcije škole s obzirom <strong>na</strong> različite društvene kontekste;<br />
<strong>na</strong>stojati da polaznici usvoje teorijska z<strong>na</strong>nja neophod<strong>na</strong> <strong>za</strong> razumijevanje domi<strong>na</strong>ntnih teorija škole;<br />
osposobiti polaznike <strong>za</strong> kreiranje novih odnosa škole i sredine u kontekstu kulturnih, društveno-političkih uvjeta;<br />
osposobiti polaznike <strong>za</strong> konstruktivan pristup institucio<strong>na</strong>lnoj (školskoj) odgojno-obrazovnoj problematici i praksi.<br />
1.2. Uvjeti <strong>za</strong> <strong>upis</strong> predmeta<br />
Nema ih.<br />
1.3. Očekivani ishodi učenja <strong>za</strong> predmet<br />
sistematizirati i kritički koristiti teorijska z<strong>na</strong>nja iz školske pedagogije;<br />
prepoz<strong>na</strong>vati strukturu škole i svoju ulogu u tom sustavu te prepoz<strong>na</strong>ti i poticati ulogu škole u društvu i a<strong>na</strong>lizirati utjecaj<br />
društvenih procesa <strong>na</strong> razvoj škole;<br />
a<strong>na</strong>lizirati organi<strong>za</strong>cijska pitanja škole, suradnju škole i drugih čimbenika odgojno-obrazovnog procesa uz ne<strong>za</strong>obilazno<br />
poticanje inoviranja škole i suradnju s drugim školama i tržištem rada;<br />
usko surađivati s roditeljima, obiteljima, autoritetima i drugim subjektima iz okruženja;<br />
biti sposoban kreirati poticajno okruženje <strong>za</strong> učenje te prenositi i pružati temeljne vrijednosti društva i demokracije;<br />
a<strong>na</strong>lizirati i objasniti postavke domi<strong>na</strong>ntnih teorije škole;<br />
komparirati teorije škole;<br />
a<strong>na</strong>lizirati i vrednovati ulogu škole u različitim društvima;<br />
a<strong>na</strong>lizirati i vrednovati suvreme<strong>na</strong> pedagoška zbivanja s aspekta različitih teorija škole.<br />
1.4. Sadržaj predmeta<br />
školska pedagogija kao pedagoška discipli<strong>na</strong>;<br />
škola kao društveno-povijesni fenomen (mjesto i z<strong>na</strong>čajke škole u različitim društveno- ekonomskim formacijama);<br />
transformacija škole u reformskim pravcima pedagogije;<br />
škola kao socijali<strong>za</strong>cijska ustanova;<br />
škola kao sustav i organi<strong>za</strong>cija (teorijsko-metodološki problemi proučavanja sustava i organi<strong>za</strong>cije: pojmovno šarenilo, različiti<br />
pristupi, različiti modeli, projiciranje hipotetičkih modela škole, <strong>za</strong>konska regulativa rada škole);<br />
škola i društveno okruženje (školski <strong>program</strong> i društveni problemi; distinkcija procesa učenja, obrazovanja i školovanja; odnos<br />
svjetovnog i religioznog u sadržajima školovanja);<br />
odgojno-obrazovni potencijali škole;<br />
školska kultura;<br />
teorije škole (duhovno-z<strong>na</strong>nstve<strong>na</strong>, radikalne, psihoa<strong>na</strong>litička, simbolički interakcio<strong>na</strong>li<strong>za</strong>m, strukturalno-funkcio<strong>na</strong>l<strong>na</strong>);<br />
<strong>na</strong>jz<strong>na</strong>čajniji predstavnici i njihova djela; kritika teorija škole; škola u konceptima kritičkih teorija društva; rekonceptuali<strong>za</strong>cija<br />
teorija škole;<br />
budućnost škole i drugih oblika institucio<strong>na</strong>lnog obrazovanja.<br />
1.5. Vrste izvođenja <strong>na</strong>stave<br />
1.6. Komentari /<br />
1.7. Obveze polaznika<br />
predavanja<br />
semi<strong>na</strong>ri i radionice<br />
vježbe<br />
obrazovanje <strong>na</strong> daljinu<br />
terenska <strong>na</strong>stava<br />
samostalni <strong>za</strong>daci<br />
multimedija i mreža<br />
laboratorij<br />
mentorski rad<br />
konzultacije ___________________<br />
U ovom kolegiju polaznici trebaju aktivno sudjelovati u <strong>na</strong>stavi i realizirati tekuće obveze, <strong>na</strong>pisati i izložiti referat i esej te položiti ispit.
Change language