metody, formy i programy kształcenia - E-mentor

Ekonomia w praktyce– nowy przedmiot nauczaniaMaciej DąbrowskiOd roku szkolnego 2009/2010 wprowadzana jest w szkołachreforma programowa, w której przewidziane zostaną zmianyzwiązane z rozszerzeniem edukacji na rzecz przedsiębiorczości.Zgodnie z nową podstawą programową, która zacznieobowiązywać w pierwszych klasach szkół ponadgimnazjalnychod roku szkolnego 2012/2013, przedmiot „Podstawyprzedsiębiorczości” będzie realizowany tylko w zakresie podstawowym,a dodatkowo zostanie wprowadzony nowy przedmiotuzupełniający: „Ekonomia w praktyce”. Dyrektorzy szkółi nauczyciele do marca 2012 roku muszą zdecydować, czyi w których klasach będzie realizowany nowy przedmiot.Niniejsze opracowanie poświęcone jest omówieniu celówkształcenia przedmiotu „Ekonomia w praktyce” oraz zaprezentowaniuwyzwań, jakie stoją przed osobami odpowiedzialnymiza realizację tych zajęć.Ekonomia w praktyce, czyli co?Nazwa nowego przedmiotu może sugerować, żezajęcia te będą typowo ekonomiczne – np. związanez rachunkowością. W rzeczywistości, zgodnie z podstawąprogramową, celem kształcenia przedmiotuEkonomia w praktyce jest nabycie umiejętności przeprowadzaniakompletnej realizacji przedsięwzięcia: odpomysłu, przez przygotowanie planu, wdrożenie go, ażdo analizy efektów 1 . Przedmiot ten ma za zadanie wprowadzićuczniów w realia funkcjonowania gospodarki,przygotowując ich do wejścia na rynek pracy.Z przedstawionych przez Ministerstwo EdukacjiNarodowej zaleceń dotyczących warunków i sposoburealizacji zajęć wynika, że mają one umożliwiaćuczniom wykorzystanie wiedzy dotyczącej zagadnieńekonomicznych w praktycznych działaniach. Młodziludzie mogą np. prowadzić firmę uczniowską,brać udział w symulacyjnych grach ekonomicznych,przeprowadzać analizę wybranego rynku lub realizowaćinne projekty o charakterze ekonomicznym.Praktyczne podejście do zagadnień ekonomicznychumożliwia uczniowi samodzielne zdobywanie wiedzyi nabywanie umiejętności sprzyjających postawomprzedsiębiorczym, a także uczy współpracy i współdziałania,integrując zespół uczniowski 2 . Oznaczato, że przedmiot Ekonomia w praktyce będzie przedewszystkim służył kształtowaniu postaw i zachowańprzedsiębiorczych, co było do tej pory tylko po częścirealizowane w ramach zajęć z Podstaw przedsiębiorczości.Wymagania szczegółowe przedmiotu Ekonomiaw praktyce podzielone są na cztery obszary, w którychtreści nauczania łączą się z podstawowymi funkcjamizarządzania. Są to następujące obszary 3 :1. Planowanie przedsięwzięcia uczniowskiego o charakterzeekonomicznym.Uczeń:• wymienia zasady planowania i wyjaśnia korzyściwynikające z planowania działań; charakteryzujeskutecznego menadżera;• dokonuje wyboru formy przedsięwzięcia uczniowskiego;• określa etapy realizacji przedsięwzięcia i dzielije na zadania cząstkowe;• prognozuje efekty finansowe oraz pozafinansoweprzedsięwzięcia z uwzględnieniem kosztówi przychodów.2. Analiza rynku.Uczeń:• opisuje rynek, na którym działa przyjęte przezuczniów przedsięwzięcie uczniowskie;• zbiera informacje o rynku i wyjaśnia rządzącenim mechanizmy;• prezentuje zebrane informacje o rynku;• analizuje zagrożenia i możliwości realizacjiprzedsięwzięcia o charakterze ekonomicznymna podstawie zebranych informacji o rynku;• projektuje i stosuje etyczne działania marketingowe.3. Organizacja przedsięwzięcia.Uczeń:• stosuje zasady organizacji pracy indywidualneji zespołowej;1Ministerstwo Edukacji Narodowej, Podstawa programowa z komentarzem, Tom 4, s. 132.http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/images/Podstawa_programowa/men_tom_4.pdf, [17.08.2011].2Tamże, s. 134.3Tamże, s. 132–133.październik 2011 79