Zakladnica - Založba Izolit
Zakladnica - Založba Izolit
Zakladnica - Založba Izolit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Učenci povedo, ali so že brali kakšno pravljico, v kateri je nastopal književni junak, ki ni bil preveč<br />
bister. Opišejo ga.<br />
NAJAVA BESEDILA<br />
Danski pravljičar Hans Christian Andersen je napisal veliko pravljic. V njih nastopajo tipični pravljični<br />
junaki. Eden od njih je bedak, ki mu je ime Jurček.<br />
Prisluhnite odlomku njegove pravljice in razmislite, zakaj je bedak in povrhu še Jurček.<br />
PREMOR PRED BRANJEM<br />
Gre za stopnjevanje pričakovanja in vzbujanje radovednosti, kaj bo pisatelj povedal. Radovedni<br />
stopijo v dialog s pisateljem in besedilom.<br />
INTERPRETATIVNO BRANJE IN DOŽIVLJANJE BESEDILA<br />
Učitelj doživeto pripoveduje besedilo na pamet. Njegov stik s sprejemnikovimi očmi je nenadomestljiv.<br />
V prvem stiku učenci spoznajo zgodbo, izvejo, za kaj gre in kako se bo končalo. Učitelj pazi, da pripoveduje<br />
čim zvesteje izvirniku. Literarno besedilo lepo, estetsko prebere. Gre za trenutek, ko učenci<br />
ugledajo literarno delo v vsem bogastvu njegove spoznavne, estetske in etične strukturiranosti. To je<br />
trenutek, ko je stik z literarnim besedilom vir estetskega ugodja.<br />
PREMOR PO BRANJU<br />
Trenutek tišine, v katerem učenci uzaveščajo prve, neposredne vtise o umetnostnem besedilu.<br />
IZRAŽANJE DOŽIVETIJ<br />
Učitelj vpelje izjavo po čustvenem odmoru, npr. Ej, česa vse si bedak Jurček ni izmislil!<br />
TIHO BRANJE<br />
Učenci besedilo tiho preberejo. Sami so z besedilom. Gre za percepcijsko situacijo: avtor – besedilo<br />
– bralec. Učenec vstopa v dialog z literarnim besedilom in posredno z njegovim avtorjem (intimni stik<br />
z literaturo).<br />
RAZLAGA MANJ ZNANIH BESED<br />
Učitelj se z učenci pogovori o neznanih besedah. Učenci naštevajo besede, ki jih ne razumejo. Razložijo<br />
jih tisti, ki poznajo njihov pomen. Pomagajo si s SSKJ.<br />
Izpolnijo učni list o neznanih ali manj znanih besedah (PRILOGA 1).<br />
VPRAŠANJA ZA RAZVIJANJE RAZUMEVANJA BESEDILA<br />
Učenci v celih povedih odgovarjajo na učiteljeva vprašanja.<br />
Kdo so glavne književne osebe?<br />
Opiši starejša brata. Kaj je znal starejši brat? V čem se je odlikoval drugi brat?<br />
Zakaj sta se morala na snubljenje kraljeve hčere pripraviti? Kako sta se pripravljala?<br />
Zakaj sta potrebovala ribje olje?<br />
Kdaj izvemo, da je imel star graščak tudi tretjega sina? Opiši ga.<br />
Zakaj nam pisatelj v začetku zgodbe predstavi le dva sinova?<br />
Kakšnega moža si bo izbrala kraljeva hči?<br />
Kaj je očka podaril starejšima sinovoma?<br />
Zakaj mlajšemu ni dal konja?<br />
Kako se je mlajši odpravil na pot?<br />
Zakaj sta starejša brata počasi jezdila pred mlajšim bratom?<br />
Kaj je najmlajši nabral med potjo?<br />
Kako sta se ob tem vedla brata?<br />
Poišči primere humornega pripovedovanja.<br />
So prišli pred mestna vrata vsi skupaj? Zakaj ne?<br />
Razloži njegovo ime: BEDAK JURČEK.<br />
GLASNO BRANJE<br />
Po dva učenca polglasno prebereta zgodbo drug drugemu.<br />
Po branju v dvojicah učenec, ki je dober bralec, literarno besedilo prebere še enkrat.<br />
KORAKI NAD OBLAKI PRIROČNIK K BERILU I 233
Change language