Strokovni posvet: Mednarodne mobilnosti, partnerstva in projektno sodelovanje – izziv in priložnost za srednje poklicne in strokovne šole
Strokovni posvet z mednarodno udeležbo Mednarodne mobilnosti, partnerstva in projektno sodelovanje – izziv in priložnost za srednje poklicne in strokovne šole Strokovna monografija Urednik: Nikolaj Lipič, mag. 2016
Strokovni posvet z mednarodno udeležbo
Mednarodne mobilnosti, partnerstva in projektno sodelovanje – izziv in priložnost za srednje poklicne in strokovne šole
Strokovna monografija
Urednik:
Nikolaj Lipič, mag.
2016
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
34<br />
2.2 Mednarodna učna mobilnost dijakov slovenskih šol<br />
V Sloveniji je bilo v šolskih letih 2009/10, 2010/11 <strong>in</strong> 2011/12, ko je bila izvedena<br />
raziskava, v projekte LdV <strong>–</strong> mobilnost posameznikov, ciljna skup<strong>in</strong>a dijaki (IVT), vključenih<br />
skupno 37 srednjih šol, šolskih centrov <strong>in</strong> <strong>za</strong>vodov.<br />
V obdobju 2009-2012 je na mednarodno učno mobilnost iz slovenskih šol odšlo 896<br />
dijakov <strong>in</strong> 175 spremljevalnih oseb oz. skupno 1071 IVT-posameznikov. 5<br />
V teh treh šolskih letih se je skupno <strong>mobilnosti</strong> udeležilo največ dijakov Srednje <strong>šole</strong><br />
<strong>za</strong> gost<strong>in</strong>stvo <strong>in</strong> turizem Celje (88), sledi Poslovno-komercialna šola Celje (71) <strong>in</strong> kot<br />
tretja SPSŠB Ljubljana (66), ki v tovrstnih projektih sodeluje že deseto leto.<br />
Med državami gostiteljicami, ki so na praktično usposabljanje sprejele dijake slovenskih<br />
šol <strong>in</strong> njihove spremljevalce v času <strong>mobilnosti</strong>, izstopa F<strong>in</strong>ska, ki jo je skupaj<br />
obiskalo 147 posameznikov (21,8 %), sledi Španija, ki jih je sprejela 122 (18,2 %),<br />
<strong>za</strong>nimivi državi gostiteljici mednarodne <strong>mobilnosti</strong> pa sta še Francija, kamor je odšlo<br />
75 dijakov, <strong>in</strong> Združeno kraljestvo, ki je sprejelo 74 dijakov <strong>in</strong> njihovih spremljevalcev<br />
(11 %), sledi Nemčija.<br />
Razlog, da največ mladih odide na izobraževanje <strong>in</strong> poklicno usposabljanje prav na<br />
F<strong>in</strong>sko, je najverjetneje ta, da ima dober izobraževalni sistem, ki pogosto služi kot<br />
model <strong>za</strong> druge države, <strong>in</strong> veliko izkušenj na področju mednarodne <strong>mobilnosti</strong> tako<br />
dijakov kot učiteljev <strong>in</strong> drugih posameznikov. Tudi na SPSŠB Ljubljana med državami<br />
vodi F<strong>in</strong>ska, ki jo je do danes obiskalo največ dijakov.<br />
3 RAZISKOVALNA METODOLOGIJA<br />
Namen raziskave je bil pridobiti mnenja dijakov <strong>srednje</strong>ga <strong>poklicne</strong>ga <strong>in</strong> <strong>strokovne</strong>ga<br />
izobraževanja različnih šol oz. šolskih centrov v Sloveniji, ki so se udeležili mednarodne<br />
učne <strong>mobilnosti</strong> (odslej MUM), o prednostih <strong>in</strong> koristih <strong>mobilnosti</strong>. Prav tako je<br />
bil namen raziskave primerjati mnenja dijakov s stališči učiteljev, ki vsak na svoj nač<strong>in</strong><br />
(nemalokrat v več vlogah, npr. kot koord<strong>in</strong>atorji projektov <strong>mobilnosti</strong>, izvajalci priprav<br />
dijakov na mobilnost oz. učitelji-mentorji ali spremljevalci dijakov) pripravljajo dijake<br />
na ‚mobilno‘ izkušnjo.<br />
Kot tehniko zbiranja podatkov <strong>za</strong> empirično kvantitativno raziskavo sem izbrala anketo<br />
komb<strong>in</strong>iranega tipa vprašanj. Kot <strong>in</strong>strument ali pripomoček <strong>za</strong> zbiranje podatkov<br />
sta mi služila anketni vprašalnik <strong>za</strong> dijake ter anketni vprašalnik <strong>za</strong> učitelje.<br />
5 Podatki so pridobljeni na slovenski nacionalni agenciji CMEPIUS v mesecu juniju 2011 <strong>in</strong> septembru<br />
2012.
Change language