diagnosen betyder, til at få viden om deres <strong>ADHD</strong>. Der er rigtig mange, der ikke ved, hvad de skal stille op med diagnosen: ”Lige såvel som jeg ved, hvad det betyder for mig ikke at have nogen galdeblære. Tænk hvis jeg bare havde fået at vide, jamen, du har en dårlig galdeblære. Den tager vi væk. Uden at få at vide, hvad så? Lige såvel står nogle borgere: Jamen, hvad skal jeg bruge diagnosen til, hvis I ikke fortæller mig, hvad den betyder for mig?” (Boris). Hvad betyder det egentlig at have <strong>ADHD</strong>? Diskussionen falder på, at det i forbindelse med udredning og diagnosticering er en kæmpe udfordring for den, der har fået <strong>ADHD</strong> diagnosen, at der mangler fokus på, hvordan de kan håndtere deres vanskeligheder. En udfordring, der langt fra er tilfredsstillende løsninger på. I forlængelse af den diskussion beskriver Karen, at hun som støtteperson, ofte arbejder med, at borgeren lærer sin egen <strong>ADHD</strong> at kende, sideløbende med at hjælpe med at få sat system i de praktiske opgaver, der kan være en udfordring i borgerens hverdag. ”Jeg havde en borger, som startede samarbejdet med at tro, at hele verden skulle indrette sig på at kende til hendes besvær. Da jeg afsluttede samarbejdet med hende, havde hun en indsigt i, at det var vigtigt, at hun kendte sit besvær, sådan så hun kunne hjælpe omverdenen. Det, synes jeg, er det optimale, jeg kan give. Hun forstod til sidst, at hendes egenart er hendes egenart” (Karen). En uddannelse med pondus Både Boris og Karen beskriver, hvordan det giver pondus og respekt at have taget uddannelsen. Det har løftet fagligheden, og det smitter af både i samarbejdet med borgeren og med andre professioner rundt om borgeren. Det, at kunne være troværdig med sin viden om <strong>ADHD</strong>, gør, at borgeren er mere tryg ved at ”prøve” nye strategier af i samarbejde med støttepersonerne. Der er ligeledes en oplevelse af, at omgivelserne tror på, at støttepersonerne er kompetente pga. uddannelsen. Boris beskriver bl.a., hvordan et møde med en sociallæge endte med, at lægen spurgte, om han måtte trække på støttepersonernes viden om <strong>ADHD</strong> en anden gang. ”Det var en enorm fed anerkendelse at få”. Karen uddyber betydningen af at have taget <strong>ADHD</strong>-uddannelsen med, at det har medført at støttepersonerne har fået øget deres pædagogiske faglighed i forhold til borgere med <strong>ADHD</strong>. ”Det er blevet en faglighed, man kan tage på – hvor man kan rumme borgernes frustration, og deres liv”. University College Lillebælt afholder fortsat <strong>ADHD</strong> kurser Det er også muligt at rekvirere et kursusforløb for kommunens egne medarbejdere. Henvendelse vedrørende kurser til Uddannelseskonsulent Sinnet Bunde på mail: sibu@ ucl.dk eller på hjemmesiden: www.ucl.dk 7
8 Kost og <strong>ADHD</strong> anno <strong>2012</strong>