GLOBALISERINGEN OG DE FAGLÆRTE - Håndværksrådet

More documents

Recommendations

Info

5 VISIONER FOR ERHVERVS- SKOLERNE PROAKTIVT KOMPETENCE- FOKUS TROVÆRDIGE NYE UDDANNELSES- BRANDS BRUGERDREVEN FLEKSIBILITET BREDSPEKTRET EJERSKAB EKSPANSION GENNEM INTERNATIO- NALISERING 60 MÅL INDSATSER At overvåge kompetencebehovene mere minutiøst og kontinuert indarbejde dem i uddannelsesplaner og -metoder At forlade de tekniske skolers gamle image og nyorganisere og ”ny-brande” skolerne ud fra et værdikædekoncept At omstille undervisning til at tilgodese elevers og virksomheders behov - og samtidig bevare en høj effektivitet At gøre skoler-ne til erhvervslivets og regionale aktørers ansvarlige, pålidelige samarbejdspartnere i opbygningen af en innovativ læringskultur At lade det internationalegennemsyre både undervisningsmiljøerne og skolernes forretningsprofi l og sikre, at erhvervsuddannelser bliver ”reborn globals” Udvikle og anvende kompetencebeskrivelser som et koordineringsinstrument i alle fag og udvikle en procedure til at forny dem løbende Formidle tendenser i erhvervslivet aktivt til lærere og elever, således at de får kravene til kompetencer ind på rygmarven Udvikle nye undervisningsmetoder i forhold til brede erhvervsfaglige og personlige kompetencer til et fælles grundniveau Teste elever og praktikvirksomheder bedre for at opnå bedre match Udvikle trindeling på måder, som matcher behov i erhvervslivet uden at der opstår blindgyder og discountuddannelser Arbejde med at udvikle kvalitetsbenchmarking og certifi cering med et internationalt tilsnit Skabe brancheskoler/skoler i skolerne, som sigter mod at tilgodese uddannelsesbehovene i hele og logiske værdikæde Opbygge skolemiljøer, som over for eleverne klart signalerer attraktive job-, karriere- og videreuddannelsesmuligheder Kvalitetssikre elevpladserne Udvikle tilbud - trindeling opad - til elever, som ønsker den dybe faglighed Knytte efteruddannelser tættere til hinanden i samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner Indgå samarbejder med virksomheder om uddannelse og efteruddannelse Efteruddanne lærere i værdikædeundervisning Skabe åbne undervisningsmiljøer, hvor der arbejdes på forskellige uddannelsesniveauer på én gang Indrette skolerne, så ideen om åbenhed, innovation og fl eksibilitet gennemsyrer stedet Udvikle e-læring og også knytte virksomhederne tættere ind i elæringssystemerne Benytte just-in-time/just-in-place læring til at skabe samarbejder med virksomheder i ind- og udland om målrettet uddannelse uden at svigte skolernes uafhængighed Drage erhvervslivets repræsentanter langt mere aktivt ind i udvalg og i nye former for samarbejdsfora, fx uddannelsesråd Sætte fokus på at tilgodese efteruddannelsesbehov i virksomhederne og introducere tæt samtænkning med grunduddannelserne Etablere åbne videnscentre med erhvervsorganisationer mv. Udvikle værdikæderettede leder- og entrepreneurshipuddannelser, som forankres i alle dele af skolernes virke Forny samarbejdsformerne omkring praktik med fokus på virksomhedernes samlede læringskultur Styrke samarbejdet med udenlandske søsterskoler med henblik på udveksling/udstationering af elever og lærere Lægge den internationale agenda mere ind i den daglige undervisning, herunder også i efteruddannelser Udbyde mere undervisning på engelsk Udvikle internationale betalingsuddannelser, som gennemføres på engelsk og med international anerkendelse Ekspandere inden for joint ventures, egne skoler, rådgivningsaktiviteter i udlandet, men med tæt sammenknytning og tandemudvikling i forhold til aktiviteter i Danmark Styrke samarbejde med virksomheder og hjælpeorganisationer om at deltage i internationale projekter
Det danske erhvervsuddannelsessystem består af vekseluddannelser. Den form er der et stort og bredt ønske om at opretholde. Årsagen er bl.a., at den giver gode muligheder for en praksisnær læring, skolerne ikke alene kan levere. Man har erfaring for et godt samspil mellem skoler og erhvervsliv, hvor begge parter kan nyttiggøre udveksling af viden. Men udviklingen kræver også, at arbejdspladserne og dermed praktikstederne tilpasser deres del af ”pakken” til nye virkeligheder. Nedenfor beskrives 4 visioner for en modernisering og udvikling af virksomhedssidens bidrag til erhvervsuddannelser i verdensklasse: 4 visioner for arbejdspladsers og branchers partnerskab i ehvervsuddannelserne 4 VISIONER MÅL INDSATSER PROAKTIVT KOMPETENCE- FOKUS EJERSKAB I UD- DANNELSERNE FLEKSIBLITET MED UDVIKLING FOR ØJE KOMPETENCE- ALLIANCER MELLEM ARBEJDSGIVERE <strong>OG</strong> FAGBEVÆGELSE <strong>Håndværksrådet</strong>, maj 2006 At håndværksprægede virksomheder i højere grad lægger kompetenceudvikling ind i visioner og strategier, og at de ser elever som en vigtig ressource for virksomhedens egen og deres branches fremtid At håndværksprægede virksomheder indgår som aktive, visionære samarbejdspartnere med skolerne i opbygningen af en innovativ læringskultur - og i relevantesamarbejdsfora og -projekter At håndværksprægede virksomheder engagerer sig aktivt i den enkelte elevs uddannelse, så den tilpasses elevens forudsætninger, og elevens og virksomhedens ønsker og krav går op i en højere enhed At brancher og de enkeltehåndværksprægede virksomheder udbygger konstruktive samarbejder med faglige organisationer for at vedligeholde faglærtes konkurrenceevne på et internationaliseret arbejdsmarked Arbejde mere med uddannelsesplaner og kompetenceregnskaber og se eleverne som et led heri Synliggøre læringskulturen i virksomheden og demonstrere, hvad viden og kompetencer betyder i praksis i branchen og i virksomheden Assistere ambitiøse elever med at bygge ekstra kompetencer op og lade dem løse mere komplicerede opgaver Ved internationale opgaver at trække eleverne ind og motivere dem til at være mobile fagligt og geografi sk Bruge skolerne i forbindelse med efteruddannelser af medarbejdere, og sikre sammenhængene mellem eleverne uddannelse og videre uddannelse Værdsætte og trække aktivt på viden, som udenlandske medarbejdere kan bidrage med Yde et konstruktivt bidrag i de faglige udvalg og lokale uddannelsesudvalg Give skolerne grundig feedback om efteruddannelsesbehov i virksomhederne Tage initiativ til at samarbejde med skolerne om åbne videnscentre o.a. mere eksperimentelle læringsmuligheder Forny samarbejdsformerne med skolerne omkring praktik med fokus på virksomhedernes samlede læringskultur Invitere lærere fra de tekniske skoler på praktikophold Forpligte sig på at formulere, overholde og følge op på ambitiøse uddannelsesplaner for eleverne Inddrage eleverne i aktiviteter og projekter, der skærper deres forretnings- og helhedsforståelse for virksomheden Stille velbegrundede krav til eleverne samtidig med, at der gives engagerede læringsressourcer og vejledning Assistere elever, som ønsker at opbygge ekstra kompetencer, og assistere elever, der vil tage ophold i udlandet Gå i dialog med skole, forældre, kolleger og elev, hvis der er brug for at løse problemer Gøre kompetenceudvikling til fast tema på samarbejdsudvalgsmøder mv. Brancheorganisationerne skal på de håndværksprægede virksomheders vegne gå ind i målrettede dialoger med fagbevægelsen om tilpasningsmuligheder til et stadig mere globalt arbejdsmarked Organisationerne bør med åbent sind forholde sig til brancheglidninger og -skift, der nødvendiggør omdefi nitioner af kompetencebehovene Erhverv og fagbevægelse skal sammen gennemføre initiativer for at styrke de faglærtes bevidsthed om nødvendigheden af kompetenceudvikling 61
Page 1 and 2:
GLOBALISERINGEN OG DE FAGLÆRTE ten
Page 3 and 4:
INDHOLD Hvad viser denne analyse? E
Page 5 and 6:
De rejsende faglærte. Virksomheder
Page 7 and 8:
Generelle budskaber til erhvervsudd
Page 9 and 10: GLOBALISERINGEN OG DE FAGLÆRTE - V
Page 11 and 12: mindre overvægt af højteknologisk
Page 13 and 14: De faglærte har et globaliseringse
Page 15 and 16: De hidtil ”faste holdepunkter”
Page 17 and 18: Den lodrette akse beskriver spænde
Page 19 and 20: Inden for alle brancher er der virk
Page 21 and 22: ”Vi står over for hysteriske kva
Page 23 and 24: hvor drivkræfterne ligger helt and
Page 25 and 26: Kvalitetsforståelse Frem for at la
Page 27 and 28: Det er dog kendetegnende, at disse
Page 29 and 30: Som svar på de erkendte problemer
Page 31 and 32: Imidlertid er der også modgående
Page 33 and 34: lægge et rør ind. Det kunne være
Page 35 and 36: SCENARIE 3: DE REJSENDE FAGLÆRTE
Page 37 and 38: Håndværk og livsstil Virksomheden
Page 39 and 40: globale virksomheder, i de nye spir
Page 41 and 42: Projektlederkompetencer De rejsende
Page 43 and 44: SCENARIE 4: DE LOGISTISKE FAGLÆRTE
Page 45 and 46: VIRKSOMHEDER DER SKABER STRATEGISKE
Page 47 and 48: Det bliver stadig mere almindeligt,
Page 49 and 50: Grundigt produktkendskab Hvis der i
Page 51 and 52: Internationalt fl air Når man arbe
Page 53 and 54: under disse forudsætninger forment
Page 55 and 56: I skemaet på de kommende sider ops
Page 57 and 58: KOMPETENCER UNDERKOMPETENCER BESKRI
Page 59: HVILKE VEJE KAN ERHVERVSUDDANNELSER
Page 63 and 64: De 20 virksomhedsinterview ligger a
Page 65: LITTERATURLISTE - FORTSAT Innovatio
show all

GLOBALISERINGEN OG DE FAGLÆRTE - Håndværksrådet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?