Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Når vi så når frem til moderne lyrik,<br />
så kommer eleverne <strong>for</strong> alvor på arbejde.<br />
For hvor er koden?<br />
Rimene og rytmen ryger på samme<br />
måde som en velordnet grafisk struktur.<br />
En del af slavearbejdet med digte<br />
(redegørelse) giver ikke meget mening,<br />
når disse punkter i analysemodellen<br />
ikke kan fyldes ud. Det vil sige,<br />
at eleverne nu skal til at arbejde med<br />
en masse andet, som ikke længere er<br />
givet på <strong>for</strong>hånd, og de skal også til<br />
at investere noget af sig selv <strong>for</strong> at<br />
kunne <strong>for</strong>stå, hvad de moderne digte<br />
handler om.<br />
Arbejdet med samtids-lyrik kan<br />
understøttes med kendskab til modernismen<br />
som periode (verden går<br />
jo af lave allerede med romantikkens<br />
sammenbrud), inddelt i underperioder<br />
(modernismefaserne + postmodernismen).<br />
At <strong>for</strong>berede eleverne på,<br />
at modernistisk kunst er <strong>for</strong>søg på at<br />
komme om ved det faktum, at verden<br />
er brudt sammen side om side med<br />
værdierne, kan man godt komme et<br />
stykke vej med.<br />
Eleverne i gymnasieskolen er imidlertid<br />
nået til en fase i deres liv, hvor<br />
de prøver at grundlægge deres livs-,<br />
menneske- og verdenssyn. De prøver<br />
at samle og ordne deres oplevelser<br />
og erfaringer i kategorier, der holder<br />
lidt længere end barndommens sammenhobning<br />
af uordnede oplevelser<br />
med tilhørende midlertidig adaption.<br />
Kognitivt er eleverne godt i gang<br />
med at gennemleve – og overleve<br />
– de <strong>for</strong>melle operationers stadium,<br />
hvor tænkning består i abstraktion og<br />
ræsonnement. Midt i denne kategorisering<br />
og paradigmatisering af livet<br />
og verden kommer dansklæreren så<br />
og bebuder det hele som uholdbart,<br />
og det kan være noget af en mundfuld<br />
<strong>for</strong> eleverne, især <strong>for</strong> de der endnu<br />
ikke helt mestrer abstrakt tænkning.<br />
De husker endnu, at det var svært nok<br />
at skabe sig en identitet, mens de var<br />
fuldblodsteenagere, og at de dengang<br />
gik fra mening til mening, rolle til<br />
rolle, identitets<strong>for</strong>søg til identitets<strong>for</strong>søg<br />
i konstante opgør med de voksne,<br />
vennerne og sig selv. Nogle af eleverne<br />
har stadig en søgende omgang<br />
med deres identitet, selv på hh3.<br />
Kategorisering og abstraktion er gode<br />
evner at have, men det kan være vanskeligt<br />
samtidig at <strong>for</strong>holde sig åbent
Change language