Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Beskyttet</strong> <strong>eller</strong> <strong>inkluderet</strong> – <strong>en</strong> <strong>falsk</strong> <strong>modsætning</strong><br />
Analyse<br />
Første del af analys<strong>en</strong> af elevinterviews blev <strong>for</strong>etaget ved hjælp af <strong>en</strong> simpel<br />
optælling af svar i et regneark. Som det vil fremgå af ned<strong>en</strong>stå<strong>en</strong>de figur blev<br />
spørgsmål fra de fire analytiske kategorier ikke fastholdt ind<strong>en</strong><strong>for</strong> kategorierne.<br />
De blev sat op i <strong>en</strong> and<strong>en</strong> rækkefølge. Det gør det muligt at sløre, at der er<br />
spørgsmål i interviewet, som er omkring samme problematik, m<strong>en</strong> <strong>for</strong>muleret<br />
på <strong>en</strong> lidt and<strong>en</strong> måde. Og begrundels<strong>en</strong> her<strong>for</strong> er, at det i analys<strong>en</strong> kan under‐<br />
søges, om der er over<strong>en</strong>sstemmelse mellem svar<strong>en</strong>de på næst<strong>en</strong> <strong>en</strong>slyd<strong>en</strong>de<br />
spørgsmål. Det gør med andre ord <strong>en</strong> <strong>for</strong>m <strong>for</strong> validering af svar<strong>en</strong>e mulig. Det<br />
viste sig, at der er over<strong>en</strong>sstemmelse mellem besvarelser af <strong>en</strong>slyd<strong>en</strong>de<br />
spørgsmål. Når der i <strong>en</strong>kelte tilfælde ikke er over<strong>en</strong>sstemmelse kan det have at<br />
gøre med elevernes tolkninger af spørgsmål, dvs. d<strong>en</strong> betydning de tillægger<br />
spørgsmål<strong>en</strong>e. M<strong>en</strong> da der i overvej<strong>en</strong>de grad er over<strong>en</strong>sstemmelse mellem ele‐<br />
vers besvarelser tyder analys<strong>en</strong> på, at børn er ganske kompet<strong>en</strong>te ift. at tage<br />
stilling til deres læringsmiljø. Og det skal da også nævnes, at der i høj grad, i<br />
g<strong>en</strong>nemførels<strong>en</strong> af interview<strong>en</strong>e, tegnede sig <strong>en</strong> seriøs holdning blandt elever til<br />
det at skulle interviewes og gøre deres m<strong>en</strong>ing gæld<strong>en</strong>de.<br />
Interviews af ledelse<br />
Der blev <strong>for</strong>etaget et semistruktureret fokusgruppeinterview af ledels<strong>en</strong> på sko‐<br />
l<strong>en</strong>. Interviewet satte – via interviewguide 11 ‐ fokus på ledelsernes visioner <strong>for</strong><br />
skol<strong>en</strong>s pædagogik, på skol<strong>en</strong>s historik, på aktuelle problematikker. Dvs. un‐<br />
dersøgels<strong>en</strong>s tre foki på organisering, ekspertise og pædagogik og didaktik.<br />
D<strong>en</strong>ne første del af interviewet havde til <strong>for</strong>mål at facilitere ledels<strong>en</strong>s tale om de<br />
udvalgte tematikker. Først og fremmest med et mål om at få ledels<strong>en</strong> til at be‐<br />
skrive deres oplevelser af og begrundelser <strong>for</strong> tilrettelæggels<strong>en</strong> af pædagogiske<br />
og didaktiske rum <strong>for</strong> elever og af d<strong>en</strong> nuvær<strong>en</strong>de <strong>for</strong>m <strong>for</strong> organisering. D<strong>en</strong><br />
efterfølg<strong>en</strong>de del af interviewet havde fokus på ud<strong>for</strong>dringer/problematikker,<br />
som ledels<strong>en</strong> oplever ved nuvær<strong>en</strong>de praksis og på ressourcer og muligheder –<br />
<strong>eller</strong> god praksis – i nuvær<strong>en</strong>de praksis. På baggrund heraf blev ledels<strong>en</strong> spurgt<br />
om deres visioner <strong>for</strong> <strong>en</strong> fremtidig indretning af tilbud til elever med g<strong>en</strong>erelle<br />
indlæringsvanskeligheder.<br />
Interview af ledels<strong>en</strong> med afsæt i analyse af elevinterview<br />
Ind<strong>en</strong> interviewet af ledels<strong>en</strong> fandt sted blev elevinterview<strong>en</strong>e analyseret. D<strong>en</strong>‐<br />
ne analyse blev præs<strong>en</strong>teret <strong>for</strong> ledels<strong>en</strong> under ledelsesinterviewet og afsluttede<br />
således dette. Det <strong>for</strong>egik på d<strong>en</strong> måde, at analys<strong>en</strong>s hovedkonklusioner blev<br />
<strong>for</strong>midlet og at ledels<strong>en</strong> derfra blev bedt om at <strong>for</strong>holde sig til analys<strong>en</strong>. Dvs.<br />
11 Interviewguide ligger i bilag 1.1.<br />
75
Change language