Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
Beskyttet eller inkluderet en falsk modsætning - Institut for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Beskyttet</strong> <strong>eller</strong> <strong>inkluderet</strong> – <strong>en</strong> <strong>falsk</strong> <strong>modsætning</strong><br />
med ’nye’ samtalepartnere blive ud<strong>for</strong>dret. Og i d<strong>en</strong>ne ud<strong>for</strong>dring af det ind‐<br />
<strong>for</strong>ståede ligger måske kim<strong>en</strong> til udvikling<strong>en</strong> af nye tanker.<br />
Interview af lærere og pædagoger med afsæt i elevinterviews<br />
Som i interviewet af ledels<strong>en</strong> blev analys<strong>en</strong> af elevinterview præs<strong>en</strong>teret <strong>for</strong><br />
lærerne under interviewet. Det <strong>for</strong>egik på samm<strong>en</strong> måde, som da ledels<strong>en</strong> blev<br />
interviewet og indgår analyserne. Også lærerne valgte selv, hvilke temaer, de<br />
ønskede at komm<strong>en</strong>tere på og reflektere over. I <strong>modsætning</strong> til ledels<strong>en</strong> er læ‐<br />
rerne tættere på d<strong>en</strong> daglige undervisning, m<strong>en</strong> som hos ledels<strong>en</strong> resulterede<br />
præs<strong>en</strong>tation<strong>en</strong> af elevernes besvarelse i <strong>en</strong> kritisk refleksion over praksis. Nu<br />
blot eg<strong>en</strong> praksis. Det vil blive præs<strong>en</strong>teret i de efterfølg<strong>en</strong>de analyser, hvordan<br />
elevinterviews kan indgår i <strong>en</strong> refleksion over og kvalificering af praksis. Og<br />
som <strong>en</strong> måde, at skabe et samtalerum, som er funderet i d<strong>en</strong> udlevede praksis,<br />
mere <strong>en</strong>d i d<strong>en</strong> <strong>for</strong>estillede praksis. Eller i <strong>en</strong> mere ærlig, kritisk og evaluerede<br />
tilgang til eget arbejde og arbejdssituation.<br />
Interview af lærere og pædagoger med afsæt i <strong>for</strong>sknings<strong>for</strong>tællinger<br />
På baggrund af observationerne blev der <strong>for</strong>etaget nogle analyser, der resulte‐<br />
rede i tre problematiseringer af d<strong>en</strong> udlevede praksis. Forsknings<strong>for</strong>tællingerne<br />
om didaktiske og pædagogiske situationer blev læst og blev tematiseret og der‐<br />
fra grupperet i temaer. I <strong>for</strong>hold til <strong>for</strong>sknings<strong>for</strong>tællinger blev tre <strong>for</strong>tællinger<br />
valgt ud fra hhv. skole og SFO 13 . Og de tre <strong>for</strong>tællinger blev valgt ud i <strong>for</strong>hold<br />
til de tre temaer, som analys<strong>en</strong> af <strong>for</strong>sknings<strong>for</strong>tællinger resulterede i. Disse<br />
problematiseringer blev lærerne/in<strong>for</strong>manterne præs<strong>en</strong>teret <strong>for</strong> i interviewets<br />
sidste del og blev bedt om at <strong>for</strong>holde sig til. De tre temaer blev introduceret til<br />
in<strong>for</strong>manterne ved at <strong>en</strong> <strong>for</strong>sknings<strong>for</strong>tælling, som eksempel på de tre problem‐<br />
stillinger, blev læst op og in<strong>for</strong>manter blev bedt om at reflektere over <strong>for</strong>tællin‐<br />
g<strong>en</strong>. Her – i <strong>modsætning</strong> til første del af interviewet – bliver d<strong>en</strong> udlevede<br />
praksis i større omfang inddraget i in<strong>for</strong>manternes tale om deres praksis. Anta‐<br />
gels<strong>en</strong> bag dette er, at der er <strong>for</strong>skel på situationsafhængig vid<strong>en</strong> (vid<strong>en</strong> i prak‐<br />
sis) og situationsuafhængig vid<strong>en</strong> (vid<strong>en</strong> om og <strong>for</strong> praksis).<br />
Det vil sige, at d<strong>en</strong> første analyse af d<strong>en</strong> observerede udlevede praksis har<br />
fremanalyseret tre temaer <strong>eller</strong> problematikker, som er valgt ud som væs<strong>en</strong>tlige<br />
problemstillinger i praksis og som tre analytiske kategorier, som d<strong>en</strong> videre<br />
empiriproduktion er vejledt af og som særligt interviews af lærere og pædago‐<br />
ger målrettet tager afsæt i.<br />
13 Forsknings<strong>for</strong>tællinger ligger i bilag 1.3.<br />
77
Change language