fysioterapi og læring - movementum

More documents

Recommendations

Info

nomisk muligt for mig at gennemføre forløbet. Projektet er godkendt af Videnskabsetisk Komité, Århus Amt. Til slut vil jeg sige en rigtig stor og varm tak til min far som omhyggeligt har læst korrektur og til resten af min familie og mine venner. De har alle været parat til at lytte og diskutere og har givet mig tid, rum og opbakning til at fuldføre mit projekt. Århus januar 2003 Nina Billenstein Schriver
RESUMÉ.....................................................................................................................................1 ENGLISH SUMMARY............................................................................................................3 KAPITEL 1 INDLEDNING.....................................................................................................5 KAPITEL 2 HISTORISK TILBAGEBLIK - FORSTÅELSE AF BEVÆGELSESUDVIK- LING OG -LÆRING I FYSIOTERAPI................................................................................49 KAPITEL 3 PRÆSENTATION AF TEORETISK GRUNDLAG.....................................88 KAPITEL 4 TEORETISKE PERSPEKTIVER TIL ANALYSE AF TEMAERNE RETTETHED, RELATIONER, RUM OG REFLEKSION...............................................131 KAPITEL 5 AKTIONSFORSKNING SOM FORSKNINGSFORSTÅELSE...............168 KAPITEL 6 DEN EKSPERIMENTELLE PRAKSIS.........................................................179 KAPITEL 7 DESIGN, METODE OG MATERIALE........................................................197 KAPITEL 8 LÆRINGSFORSTÅELSE OG DIDAKTISKE OVERVEJELSER ...........247 KAPITEL 9 RETTETHED OG LÆRING..........................................................................257 KAPITEL 10 RELATIONER OG LÆRING......................................................................280 KAPITEL 11 RUM OG LÆRING.......................................................................................302 KAPITEL 12 REFLEKSION OG LÆRING.......................................................................358 KAPITEL 13 PROJEKTETS RESULTATER OG DISKUSSION...................................388 KAPITEL 14 SAMMENFATNING OG PERSPEKTIVERING AF AFHANDLINGEN ..................................................................................................................................................422 LITTERATUR........................................................................................................................454
Page 1 and 2: fysioterapi og læring betydning af
Page 3: fysioterapi og læring betydning af
Page 6 and 7: ved at vælge den ene fremfor den a
Page 10 and 11: Indholdsfortegnelse rtegnelse RESUM
Page 12 and 13: Indholdsfortegnelse rtegnelse Rette
Page 14 and 15: Indholdsfortegnelse rtegnelse Konkr
Page 16 and 17: Indholdsfortegnelse rtegnelse Struk
Page 19 and 20: RESUMÉ Resume Projektet præsenter
Page 21 and 22: ENGLISH SUMMARY Resume The project
Page 23 and 24: KAPITEL 1 INDLEDNING Kapitel 1 Indl
Page 25 and 26: Kapitel 1 Indledning Empirien, som
Page 27 and 28: Kapitel 1 Indledning Frem til 1970
Page 29 and 30: Kapitel 1 Indledning egne - mine og
Page 31 and 32: Kapitel 1 Indledning havde mistet m
Page 33 and 34: Kapitel 1 Indledning tradition fage
Page 35 and 36: Kapitel 1 Indledning knytning til l
Page 37 and 38: Kapitel 1 Indledning 1999, og hvad
Page 39 and 40: Kapitel 1 Indledning Movement scien
Page 41 and 42: Kapitel 1 Indledning ærgerligt...d
Page 43 and 44: Kapitel 1 Indledning i klassificeri
Page 45 and 46: Kapitel 1 Indledning I projektet ar
Page 47 and 48: Kapitel 1 Indledning tid et vilkår
Page 49 and 50: Kapitel 1 Indledning og ikke fordi
Page 51 and 52: Kapitel 1 Indledning patienterne gi
Page 53 and 54: Kapitel 1 Indledning hos den enkelt
Page 55 and 56: Kapitel 1 Indledning en række omr
Page 57 and 58: Kapitel 1 Indledning ser, rammer og
Page 59 and 60:
Kapitel 1 Indledning For det tredje
Page 61 and 62:
Kapitel 1 Indledning projekt, hvor
Page 63 and 64:
Kapitel 1 Indledning temaer - 'rett
Page 65 and 66:
Kapitel 1 Indledning stede; J. J. G
Page 67 and 68:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik KAP
Page 69 and 70:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik nem
Page 71 and 72:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Hie
Page 73 and 74:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik siv
Page 75 and 76:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik væ
Page 77 and 78:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik bev
Page 79 and 80:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Med
Page 81 and 82:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik TEO
Page 83 and 84:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Mul
Page 85 and 86:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik rer
Page 87 and 88:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik ces
Page 89 and 90:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Den
Page 91 and 92:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik jeg
Page 93 and 94:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik tie
Page 95 and 96:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik de
Page 97 and 98:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik hol
Page 99 and 100:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Det
Page 101 and 102:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Jeg
Page 103 and 104:
Kapitel 2 Historisk tilbageblik Det
Page 106 and 107:
Kapitel 3 Præsentation af teoretis
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Udadrettethed Indadrettethed Kapite
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Kapitel 4 Teoretiske perspektiver t
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Kapitel 5 Aktionsforskning som fors
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Kapitel 6 Den eksperimentelle praks
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Kapitel 7 Design, metode og materia
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Kapitel 8 Læringsforståelse og di
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Kapitel 9 Rettethed og læring Mode
Page 278 and 279:
Kapitel 9 Rettethed og læring væg
Page 280 and 281:
Kapitel 9 Rettethed og læring at d
Page 282 and 283:
Kapitel 9 Rettethed og læring at s
Page 284 and 285:
Kapitel 9 Rettethed og læring driv
Page 286 and 287:
Kapitel 9 Rettethed og læring mell
Page 288 and 289:
Kapitel 9 Rettethed og læring og u
Page 290 and 291:
Kapitel 9 Rettethed og læring for
Page 292 and 293:
Kapitel 9 Rettethed og læring kara
Page 294 and 295:
Kapitel 9 Rettethed og læring er m
Page 296 and 297:
Kapitel 9 Rettethed og læring sted
Page 298 and 299:
KAPITEL 10 RELATIONER OG LÆRING Ka
Page 300 and 301:
Kapitel 10 Relationer og læring Mo
Page 302 and 303:
Kapitel 10 Relationer og læring Je
Page 304 and 305:
Kapitel 10 Relationer og læring Da
Page 306 and 307:
Kapitel 10 Relationer og læring I
Page 308 and 309:
Kapitel 10 Relationer og læring mi
Page 310 and 311:
Kapitel 10 Relationer og læring pu
Page 312 and 313:
Kapitel 10 Relationer og læring si
Page 314 and 315:
Kapitel 10 Relationer og læring An
Page 316 and 317:
Kapitel 10 Relationer og læring Ja
Page 318 and 319:
Kapitel 10 Relationer og læring va
Page 320 and 321:
KAPITEL 11 RUM OG LÆRING Kapitel 1
Page 322 and 323:
Model for analyse af ’rum og lær
Page 324 and 325:
Kapitel 11 Rum og læring I praksis
Page 326 and 327:
Kapitel 11 Rum og læring Ja det tr
Page 328 and 329:
Kapitel 11 Rum og læring tient og
Page 330 and 331:
Kapitel 11 Rum og læring ger over
Page 332 and 333:
Kapitel 11 Rum og læring peut og p
Page 334 and 335:
Kapitel 11 Rum og læring det ben i
Page 336 and 337:
Kapitel 11 Rum og læring Disse cit
Page 338 and 339:
Kapitel 11 Rum og læring des relat
Page 340 and 341:
Kapitel 11 Rum og læring jeg leger
Page 342 and 343:
Kapitel 11 Rum og læring Helle:
Page 344 and 345:
Kapitel 11 Rum og læring og over t
Page 346 and 347:
Kapitel 11 Rum og læring Dette cit
Page 348 and 349:
Kapitel 11 Rum og læring Næste ci
Page 350 and 351:
Kapitel 11 Rum og læring jogger du
Page 352 and 353:
Kapitel 11 Rum og læring at gøre
Page 354 and 355:
Kapitel 11 Rum og læring øvelser,
Page 356 and 357:
Kapitel 11 Rum og læring oplever i
Page 358 and 359:
Kapitel 11 Rum og læring tion i na
Page 360 and 361:
Kapitel 11 Rum og læring på og at
Page 362 and 363:
Kapitel 11 Rum og læring gang. Men
Page 364 and 365:
Kapitel 11 Rum og læring digheder
Page 366 and 367:
Kapitel 11 Rum og læring up the pa
Page 368 and 369:
Kapitel 11 Rum og læring Es ist di
Page 370 and 371:
Kapitel 11 Rum og læring lysten og
Page 372 and 373:
Kapitel 11 Rum og læring Fangerne
Page 374 and 375:
Kapitel 11 Rum og læring ler stemn
Page 376 and 377:
KAPITEL 12 REFLEKSION OG LÆRING Ka
Page 378 and 379:
Kapitel 12 Refleksion og læring Mo
Page 380 and 381:
Kapitel 12 Refleksion og læring Pa
Page 382 and 383:
Kapitel 12 Refleksion og læring Vi
Page 384 and 385:
Kapitel 12 Refleksion og læring f
Page 386 and 387:
Kapitel 12 Refleksion og læring st
Page 388 and 389:
Kapitel 12 Refleksion og læring Pa
Page 390 and 391:
Kapitel 12 Refleksion og læring N
Page 392 and 393:
Kapitel 12 Refleksion og læring og
Page 394 and 395:
Kapitel 12 Refleksion og læring Ci
Page 396 and 397:
Kapitel 12 Refleksion og læring Fo
Page 398 and 399:
Kapitel 12 Refleksion og læring Ja
Page 400 and 401:
Kapitel 12 Refleksion og læring kr
Page 402 and 403:
Kapitel 12 Refleksion og læring ba
Page 404 and 405:
Kapitel 12 Refleksion og læring Di
Page 406 and 407:
Kapitel 13 Projektets resultater og
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
Page 418 and 419:
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Page 426 and 427:
Page 428 and 429:
Page 430 and 431:
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
Page 436 and 437:
Page 438 and 439:
Page 440 and 441:
Kapitel 14 Sammenfatning og perspek
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Page 450 and 451:
Page 452 and 453:
Page 454 and 455:
Page 456 and 457:
Page 458 and 459:
Page 460 and 461:
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
LITTERATUR Litteraturliste Litterat
Page 474 and 475:
Litteraturliste Litteratur Broberg,
Page 476 and 477:
Litteraturliste Litteratur Engelsru
Page 478 and 479:
Litteraturliste Litteratur Hansen,
Page 480 and 481:
Litteraturliste Litteratur Ingold,
Page 482 and 483:
Litteraturliste Litteratur Muchinsk
Page 484 and 485:
Litteraturliste Litteratur Sommerlu
show all

fysioterapi og læring - movementum

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?