Hvad er inkluderende faglighed? - Omsigt

• ”Som støttepædagog tog mit arbejde meget udgangspunkt i det enkelte barn. Jeg skulle
skabe forståelse for det enkelte barn, i barnets omgivelser, samt udvikle og støtte det
enkelte barnet til at være i trivsel (…) Som støttepædagog følte jeg meget ”alene” i feltet,
min viden kunne modtages eller afvises af personalet. Hvis barnet forsat skabte forstyrrelse,
begrundede personalet årsagen med at jeg var der for lidt og de ville have bevilliget flere
timer til barnet, eller at barnet ikke kunne blive i institutionen. Jeg kunne igennem dialog
prøve at skabe udvikling omkring barnet, men ofte med en klar afvisning fra personalet om
at ændre struktur og praksis – dette var et domæne som jeg med yderst forsigtighed måtte
betræde. Hvad er forandret med etablering af Udrykningstemaet? Personalet har mulighed
for hurtig tilkalde mig til at hjælpe dem, hvilket har en afgørende betydning for min position
og den intervention som jeg yder. Jeg oplever at personalet stiller sig åbne over for
organisering og strukturelle ændringer til gavn for barnet og fællesskabet (…) vi modtages
med stor åbenhed. I kraft vores position og måden vi positionerer os på, modtages vi som
velkvalificerede til opgaven og vores hurtige respons skaber glæde og energi. Formen med
at vi er to ude i feltet og fire i vores team er helt afgørende for vores position og vores
interventioner i feltet, samt vores hurtighed og vores faglige niveau. Vi arbejder med egen
og hinandens refleksion, viden, dilemmaer og dette har for mig skabt en ny vej til faglig
udvikling, refleksion og forøget viden. Mit ”arbejde” har skifte karakter på flere niveauer:
– fra ”alenehedsfølelse” til teamspiller,
– fra leder i egen proces til proces udvikler,
– fra ”ekstra hænder” til vidensformidler,
– fra rapportskriver til konsultativt møde,
– fra problemløser til vejleder
– fra anvisning til refleksion”
Roskilde Kommune
07-01-2009
Hvad er inkluderende faglighed?
v/Carsten Pedersen, NVIE
32