Fællesskab og ejerskab. Gennemførelsesvejledning på ...
Fællesskab og ejerskab. Gennemførelsesvejledning på ...
Fællesskab og ejerskab. Gennemførelsesvejledning på ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Vejledningen skal altså støtte, at de unge starter <strong>på</strong> <strong>og</strong> gennemfører en <br />
ungdomsuddannelse <strong>og</strong> en erhvervskompetencegivende uddannelse med så få <br />
omvalg som muligt, så de hurtigst muligt bliver klædt <strong>på</strong> med kvalifikationer <strong>og</strong> <br />
kompetencer til deltagelse <strong>på</strong> arbejdsmarkedet <strong>og</strong>/eller i videreuddannelse. <br />
Uden at gå i detaljer med resten af lovteksten vil jeg tolke den sådan, at den giver <br />
mulighed for <strong>på</strong> erhvervsuddannelserne at arbejde med vejledning, som ikke kun <br />
holder sig inden for individtilpasningsparadigmet 31 , men <strong>og</strong>så beskæftiger sig <br />
med tilpasning af strukturer, så de giver bedre mulighed for deltagelse, blandt <br />
andet ved inddragelse af de allermest centrale aktører i hele udfordringen: <br />
eleverne. <br />
7. Push‐out analyse af frafaldet <strong>på</strong> erhvervsskolerne <br />
I dette afsnit vil jeg se nærmere <strong>på</strong> frafaldsproblematikken <strong>på</strong> erhvervsskolerne, <br />
idet jeg fokuserer <strong>på</strong> forklaringer i strukturelle push‐out mekanismer som <br />
modvægt til den push‐out tilgang, der indtil for nyligt har domineret <br />
frafaldsforskningen 32 . <br />
7.1. Diskussionen om frafaldets omfang <strong>og</strong> karakter <br />
Frafaldet i erhvervsuddannelserne udgør i dag den største udfordring for at nå <br />
målet om, at 95 procent af de unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse i <br />
2015. Der er flere måder at opgøre <strong>og</strong> forklare frafaldet <strong>på</strong> <br />
erhvervsuddannelserne, <strong>og</strong> problemets omfang <strong>og</strong> karakter diskuteres til <br />
stadighed. 33 <br />
I følge en undersøgelse fra Danmarks Statistik i august 2011, falder næsten 33 <br />
procent af de unge, som starter <strong>på</strong> en erhvervsuddannelse fra, <strong>og</strong> kun cirka 33 <br />
procent gennemfører deres erhvervsuddannelse <strong>på</strong> normeret tid. På <br />
gymnasieområdet er de tilsvarende tal 7,5 procent <strong>og</strong> 80 procent 34 . I en analyse <br />
<br />
31 Toft (2011) Powerpoint fra DUEK‐modulet Vejledning i uddannelsesinstitutioner, efterår 2011 <br />
32 Tanggård i Jørgensen (2011): 85 <br />
33 Se f.eks. Amstrup <strong>og</strong> Andersen (2009) ugebreveta4.dk <br />
34 Arbejderbevægelsens Erhvervsråd (2011) <br />
13
Change language