Udsatte børn – sprogvurdering og sprogarbejde - Servicestyrelsen
Udsatte børn – sprogvurdering og sprogarbejde - Servicestyrelsen
Udsatte børn – sprogvurdering og sprogarbejde - Servicestyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Udsat <strong>–</strong> når barnet skal lære<br />
mere end ét spr<strong>og</strong><br />
Børn, der tilegner sig mere end ét spr<strong>og</strong>, er<br />
lige så forskellige som de familiemønstre, de<br />
indgår i. Tidligere talte man om halvspr<strong>og</strong><br />
<strong>og</strong> mangler ved tospr<strong>og</strong>edes spr<strong>og</strong>udvikling.<br />
Det er man gået væk fra, idet det viser sig,<br />
at spr<strong>og</strong> snarere må opfattes som afhængig<br />
af den situation, der tales i. Børn, der taler<br />
mere end ét spr<strong>og</strong>, er således fuldt spr<strong>og</strong>ligt<br />
erfarne i hjemmesituationer, men må lære<br />
dagtilbudssituationer <strong>og</strong> -spr<strong>og</strong> som nyt.<br />
Det gælder <strong>og</strong>så danske <strong>børn</strong>, men de har<br />
den fordel, at de kan trække på ordforråd<br />
hjemmefra. For <strong>børn</strong>, der kommer i dagtilbudene<br />
med et andet modersmål end dansk,<br />
gælder, at det pædag<strong>og</strong>iske personale må<br />
være særlig opmærksom på at stimulere <strong>og</strong><br />
understøtte <strong>børn</strong>enes spr<strong>og</strong>udvikling.<br />
Måden at stimulere spr<strong>og</strong>udviklingen hos et<br />
barn, der er i gang med at lære to spr<strong>og</strong>, er<br />
ikke væsentlig anderledes end spr<strong>og</strong>stimulering<br />
af <strong>børn</strong> med ét spr<strong>og</strong>, men der ligger<br />
en forpligtelse til at anerkende <strong>og</strong> gerne<br />
støtte det enkelte barns modersmål som<br />
ligeværdigt i den løbende spr<strong>og</strong>indlæring<br />
på dansk. Spr<strong>og</strong>tilegnelsen af flere spr<strong>og</strong> er<br />
på kort sigt en omfattende opgave, <strong>og</strong> det er<br />
Udsat <strong>–</strong> når barnet skal lære mere end ét spr<strong>og</strong><br />
indlysende, at processen kan være længerevarende.<br />
På lang sigt er det en uvurderlig<br />
ressource for barnet, der skal kunne færdes i<br />
forskellige kulturelle rammer.<br />
Spr<strong>og</strong>tilegnelsesprocessen i sig selv behøver<br />
ikke at medføre risiko for udsathed, men<br />
i n<strong>og</strong>le tilfælde <strong>og</strong> af samme årsager som<br />
<strong>børn</strong>, der kun taler ét spr<strong>og</strong>, kommer i vanskeligheder,<br />
kan barnet, der taler mere end<br />
ét spr<strong>og</strong>, opleve vanskeligheder i tilegnelsesprocessen.<br />
For n<strong>og</strong>le <strong>børn</strong> gælder, at de vokser op i en<br />
familie, hvor det daglige spr<strong>og</strong> i hjemmet er<br />
et andet end det, der tales af flertallet uden<br />
for hjemmet. Barnet kan have en dansk mor<br />
<strong>og</strong> en far, der udelukkende taler spansk. Det<br />
kan blive endnu mere komplekst, hvis forældrene<br />
desuden taler et tredje spr<strong>og</strong> indbyrdes,<br />
for eksempel engelsk. I Danmark er der<br />
en gruppe tospr<strong>og</strong>ede, som taler et andet<br />
spr<strong>og</strong> end dansk i hjemmet. Der er her ikke<br />
tale om et minoritetsspr<strong>og</strong>, men derimod<br />
om flere. I Danmark vokser hvert tiende<br />
barn op med et andet modersmål end dansk<br />
<strong>og</strong> karakteriseres således som tospr<strong>og</strong>ede.<br />
21
Change language