Selvopfattelsens betydning for karrierevalg

Indledning
I den tid, vi lever i nu, er det at skulle træffe valg blevet et livsvilkår. Der skal træffes mange valg –
store og små – gennem hele livet. Et af de mere betydningsfulde er valg af uddannelse og karriere.
Fra samfundets side ligger der et pres om, at vi skal vælge rigtigt med det samme, så frafald og
omvalg undgås samt en forventning om livslang læring, så vi følger med den globale udvikling. EU's
memorandum om livslang læring er rammesættende for dansk uddannelsespolitik, hvilket har
udmøntet sig i regeringens målsætning om, at 95 % af alle unge skal være i uddannelse eller job i
2015. Med dette følger øget fokus på vejledningsområdet.
Således står unge mennesker første gang i en sådan betydningsfuld valgsituation allerede efter 9.
klasse ved overgangen fra folkeskole til ungdomsuddannelse. Denne kommer igen i forbindelse
med eventuel videregående uddannelse og ved indtrædelse på arbejdsmarkedet. For voksne
byder livet ofte på flere overgange og forandringer i forbindelse med fx familiestiftelse, ledighed
og andre forudsete og uforudsete hændelser. Disse forandringer medfører nye valg, ofte i form af
nyt job eller ny uddannelse.
Jeg oplever, at mange mennesker har dannet et billede af sig selv og hvad de kan og ikke kan. Når
de står overfor at skulle vælge uddannelse eller karriere, kan det derfor ske, at de på forhånd
udelukker adskillige erhverv som muligheder, da disse ikke matcher dette selvbillede – denne
selvopfattelse. Samtidig kan graden af selvtillid og motivation også spille ind her.
Et godt valg er et valg, der af den enkelte opleves som meningsfuldt og muligt i relation til dennes
unikke livssituation 1 - med andre ord skal karrieremålet give personlig mening for vejledte og ses,
som et mål, der er opnåeligt. For at erhvervsvalget kan give personlig mening, må vejledte kunne
identificere sig med det, dvs. det skal passe til vejledtes selvopfattelse, da mening skabes gennem
det vi er eller mener at være. (Castells 2000). Samtidig er mennesker er mere tilbøjelige til at
handle ud fra det, de tror om sig selv og deres muligheder end ud fra, hvad der objektiv set måtte
være sandt (Bandura 1997) 2 . Undervisningsministeriet skriver: Forudsætningen for at kunne vælge
uddannelse er at have viden både om mulighederne og om sig selv. For at kunne sortere
meningsfyldt i mængden af information om uddannelse og job er det afgørende at have en
veludviklet selvopfattelse 3 .
Som kommende vejleder er jeg optaget af disse fænomener og finder det derfor interessant at
undersøge nærmere, hvordan og i hvilken grad vejledtes selvopfattelse har indflydelse på valg af
1
Højdal, 2007, s. 35
2
Ibid
3
UVM, 2011
1