Giv drengene lyst til at investere i læsning - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling 2013
Giv drengene lyst til at investere i læsning
BACHELORPROJEKT
Kristine Solvang Døssing, 29109943
af læsestof til drenge skaber i en kvindedomineret folkeskole ved at tage udgangspunkt i professor
emeritus Torben Weinreich og skolebibliotekskonsulent Eiler Jensens synspunkter. For at belyse
potentialet i, at drengene tillige indtager formidlerrollen inddrages artiklen ”Når drenge blogger
bøger” af lærer og skolebibliotekar Vivian Skibby Baes. Med afsæt i Daniel Pennacs femte læsebud
”Retten til at læse hvad som helst” afrundes afsnittet med en diskussion af lærerens rolle i forhold
til læsningens to indfaldsvinkler, fritidslæsning og skolens læsning, hvor jeg bl.a. inddrager Ziehes
udtryk, ”læreren som ”rejseleder i meningsverdener”.
Mit fjerde og sidste hovedafsnit omhandler skolen som arena for læsestimulering. Med
udgangspunkt i Hoel og Helgevolds undersøgelse argumenterer jeg først for vigtigheden i, at
læreren reflekterer over sit syn på drenge og læsning. Med afsæt i rapporten ”Northern Lights of
PISA…” begrunder jeg, hvorfor der må arbejdes med drengenes læseforståelse. Her tages der
afsæt i den reciprokke undervisning, hvor jeg henter min argumentation fra Monica Reichenberg.
Afsnittet afrundes med inddragelse af en artikel af Anne Mangen, hvoraf jeg diskuterer de
pædagogiske muligheder i at inddrage computerspil i læseundervisningen.
Afslutningsvis samles opgavens tråde i en konklusion efterfulgt af en kort perspektivering.
Beskrivelse af empiri
I opgaven inddrager jeg empiri fra både andres og min egen undersøgelse. Her følger en kort
beskrivelse af de anvendte undersøgelser.
PISA-undersøgelsen
PISA er en kvantitativ undersøgelse, der finder sted hvert tredje år og har som formål at undersøge
og sammenligne nøglekompetencer hos 15-årige unge i OECD-landene samt en række
partnerlande. I læsning undersøges følgende punkter, som i øvrigt alle berøres i Fælles Måls
trinmål 11 :
- at finde og uddrage informationer
- at sammenkæde og fortolke informationer
11 Undervisningsministeriet(2009)
Side 7 af 50