Book7

اجلزء الأول:‏ املصطلحات حرف الألف 25ومتتاز اللغة العربية عن اللغات االأخرى بكونها لغة اشتقاقية بالدرجة االأوىل،‏ بل اإنها اأكرث لغاتالعامل من حيث كرثة االشتقاق؛ فالكلمة الواحدة ميكن اأن يشتق منها كلمات عدة.‏ وكثرياً‏ ما يُشتقيف نظام اللغة العربية عن طريق االإحلاق.‏مثال لكلمة مشتقة من كلمة اأخرى:‏ ‏)مُ‏ ‏ستخْ‏ رِ‏ جْ‏ ) و ‏)مُ‏ ‏ستخْ‏ رَ‏ جْ‏ ) اأو ‏)خَ‏ ارج(‏ و)خمْ‏ رج(.‏Thinking Disordersاضطرابات التفكريخلل يف قدرة الفرد على احلكم،‏ واملوازنة،‏ والعمليات احلسابية،‏ والتساوؤل،‏ واالستدالل،‏والتقومي والتفكري الناقد،‏ وحل املشكالت،‏ واتخاذ القرار.‏ ويف اإطار ‏صعوبات التعلم،‏ يالحظ اأنهوؤالء الطلبة يظهرون ‏سلوكيات تشري اإىل عدم استخدامهم لعمليات التفكري الفعّالة.‏ ومن هذهالسلوكيات:‏ التهور،‏ وعدم القدرة على الرتكيز،‏ والصعوبة يف تركيز االنتباه واستمراريته،‏ ومقاومةحماولة التفكري،‏ وضعف مهارات التنظيم والتصنيف،‏ واالعتمادية الزائدة على املعلم.‏ وغالباً‏ما تعزى اأشكال السلوك السابقة اإىل الصعوبة التي يواجهها هوؤالء الطلبة يف تشكيل املفاهيم،‏ومالحظة العالقات بني االأسماء،‏ اأو االستدالل،‏ وحل املشكالت.‏Speech Disordersاضطرابات الكالم‏ضعف يف اإنتاج اأصوات احلديث اأو النطق اأو التحكم يف االأصوات ‏)الصوت البشري(،‏ اأوالتحكم يف معدل احلديث ونغمه ‏)الطالقة(‏ ‏)وهو االتصال اللفظي الذي يتضمن استخداماً‏ غريعادي لالأجهزة الصوتية(.‏Spelling Disordersاضطرابات التهجئةخلل يف تشكيل الكلمات من خالل الرتتيب التقليدي لالأحرف.‏ وتعد مهارة تهجئة الكلمة اأصعبمن مهارة قراءة الكلمة.‏ فعند القراءة قد يستخدم الطالب تلميحات متعددة حتى يتعرف الكلمةاملكتوبة،‏ فقد يعرف الكلمة من خالل معرفته النص الذي توجد فيه هذه الكلمة اأو حتليل البناء.‏ولكن فرص الطالب يف استخدام هذه التلميحات تتالشى عندما يطلب اإليه اإعادة اإنتاج الكلمة‏)التهجئة(.‏ ومن املالحظ اأن الطلبة ‏ضعاف التهجئة قد تتوافر لديهم مهارة تعرف هذه الكلماتيف اأثناء القراءة.‏ ولكن الطلبة الذين يعانون مشكالت يف فك رموز الكلمات يف اأثناء القراءة،‏يتصفون دائماً‏ بضعف مهارات التهجئة.‏