Ausgabe 1 2005 [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde Freienbach

SP-Kantonsrätin Verena Vanomsen: «Die Schule der Zukunft ist eine
geleitete Volksschule mit Qualitätsentwicklung.»
aufwandorientierten zur leistungsorientierten Subventionierung
wechseln wird. Da habe ich den Eindruck, dass dies im Zuge der allgemeinen
Sparmassnahmen zu grösseren Klassenzahlen verleiten
könnte und dass Gemeinden wie Freienbach, die einen hohen Ausbildungsstandard
gewährleisten, in den sauren Apfel beissen müssen,
weil sie progressiv sind.
Kann also künftig die Gemeinde auf Kosten der Schüler sparen?
Das möchte ich offen lassen… Die Gemeinde Freienbach mit ihrem
hohen Bildungsstandard erhält mit dem leistungsorientierten Beitragssystem
eindeutig weniger Geld! Nun liegt der Ball bei der
Gemeinde und ihrem politischen Umfeld. Doch mit dem Finanzierungsmodell
schafft sich die Regierung eben auch ein Steuerungssystem.
Sie legt Minimalstandards fest, die jede Gemeinde erfüllen
muss, ansonsten können die Schülerpauschalen gekürzt werden.
Gemeinden, die beispielsweise noch keine integrative Beschulung
anbieten, werden somit zu progressiveren Haltungen bewegt. Hingegen
schafft man fortschrittlichen Gemeinden keine weiteren
Anreize, ihre Angebote auszubauen. Gemeindespezifische Strukturen,
wie Schülertransporte oder Berggemeinden mit kleinen Klassenzahlen
werden im leistungsorientierten Beitragssystem ebenfalls
nicht berücksichtigt.
Was gibt die Volksschulverordnung im Zusammenhang mit dem
Erwerb von Fremdsprachen vor?
Zurzeit ist im Kanton die Forderung einer Motion hängig. Dabei soll
in der neuen Volksschulverordnung das Sprachenkonzept festgelegt
werden, doch das ist unüblich, weil dies der Erziehungsrat
regelt. Ich denke also, dass bei der Debatte zur neuen Volksschulverordnung
diese Forderung gekippt wird. Die Erziehungsdirektorenkonferenz
möchte das Modell 3/5 und nicht 3/7 umsetzen . Dem
entgegengesetzt sind Stimmen aus der Lehrerschaft, die verlauten
lassen, dass dies zu viel Stoff in der Primarschule bedeute. Gesamtschweizerisch
ist zurzeit eine riesige Diskussion am Laufen:
Wann welche Fremdsprache und wie viele Sprachen in der Primarschule?
Ich denke, diese Diskussion wird letztendlich mit einer klar
politisch begründeten Richtlinie aus Bern beendet werden.
Geschwindigkeitsrausch
!
KOMMENTAR VON
RITA MARTY, ZISCH-REDAKTORIN
11
Als Lehrerin bin ich von der neuen Volksschulverordnung
genauso betroffen wie alle
Eltern, die Kinder im Kindergarten- oder
Schulalter haben, sowie alle, die in verschiedenen
politischen Ämtern mit Schule
konfrontiert werden. Ich bin mir sicher, dass
sich viele tatsächlich für die Vorlage interessieren
und dass auch schon jede Menge
guter und auch kritischer Gedanken dazu
geäussert wurden.
Mit Sicherheit stimmt der Satz, der in der
Vorlage im einleitenden Abschnitt steht:
«Das Schul- und Bildungswesen hat in den
vergangenen Jahren tiefgreifende Veränderungen
erfahren, so dass die über 30jährige
Verordnung die Schulwirklichkeit
nicht mehr in allen Punkten widerspiegelt.
Das Wissen hat sich während der letzten
Jahre und Jahrzehnte mit unerhörter Geschwindigkeit
vermehrt; entsprechend gestiegen
sind die Anforderungen, denen der
einzelne Mensch im Beruf und in den übrigen
Lebensbereichen ausgesetzt ist. Das
Recht folgt deshalb nicht selten bereits
vorliegenden Gegebenheiten…»
Es hat sich tatsächlich viel verändert, in der
einzelnen Familie, im Dorf, in der globalen
Gesellschaft, aber etwas ist doch noch immer
gleich: Kinder wollen, sollen und müssen
gefördert und gefordert werden! Das
klingt einfach, allerdings sind die Bedürfnisse
der Kinder sehr unterschiedlich. Um
ihnen gerecht zu werden, braucht es einerseits
klare Strukturen, die Sicherheit vermitteln,
anderseits viel Flexibilität, um auf
die individuellen Bedürfnisse eingehen zu
können. Da die Schule in allen Bereichen
sehr komplex ist, darf man nicht kurzsichtigen
und kurzfristigen Heilsversprechen
aufsitzen oder jedem Trend nachrennen,
denn–es ist wie in der Mode–bis der Letzte
angekommen ist, ist der Trend vorbei.
Die neue Volksschulverordnung trägt den
Veränderungen in der Gesellschaft in vielen
Teilen Rechnung. Ich frage mich aber,
wie die Qualitätsansprüche, die durchaus
berechtigt sind, mit den, von manchen Politikern
gern genannten Sparmöglichkeiten
in der Schule, unter einen Hut zu bringen
sind. Im Bildungswesen lässt sich in
der Tat sehr schnell eine erhebliche Summe
Geld sparen – die Auswirkungen davon
werden erst in zehn, vielleicht zwölf Jahren
sichtbar werden. Ob das gut geht, wenn man
gleichzeitig Gas gibt und bremst?