Lehrgang: Spezifische Lernförderung „Rechnen- Dyskalkulie“

Beteiligte Hirnareale beim Schätzen und exakten Rechnen (Dehaene et al., 1999; aus von Aster,
2001a, S.428)
V.Aster (2002) untersuchte Aktivitätsmuster bei Kindern und fand bei Schulkindern dieselben Aktivierungsmuster
für das exakte Rechnen wie bei Erwachsenen. Das Schätzen allerdings fand er bei den
Kindern, anders als bei Erwachsenen, in denselben sprachregulierenden Hirnarealen Aktivierung wie
das exakte Rechnen. Der Autor (v.Aster 2002) vermutet, dass das neuronale Netzwerk für die mentale
Zahlenlinie, welche das Schätzrechnen ermöglicht, bei Kindern der 3.-5. Schulstufe erst ausgebildet
werden muss.
Zusammenfassung
Das Triple-Code-Modell gehört wohl zu den bekanntesten Modellen der Zahlenverarbeitung. Es geht
von der Annahme aus, dass 3 verschiedene Module im Wesentlichen an der Zahlenverarbeitung beteiligt
sind. Diese drei Funktionseinheiten beziehen sich auf das Schätzrechnen (analoge Mengenrepräsentationen)
die arabische Zahlendarstellung oder -verarbeitung und die verbale Repräsentation
und Verarbeitung für Zahlen. Jedes Modul erfüllt speziell zugeordnete Funktionen, die aber auch miteinander
verknüpft sind und gleichzeitig arbeiten. Dehaene hat durch zahlreiche Untersuchungen
nach den neuroanatomischen Grundlagen dieser Funktionseinheiten geforscht und cerebrale Lokalisationen
für diese unterschiedlichen Funktionsmechanismen gefunden.
Stroop-Aufgaben
Andere Autoren beschäftigen sich mit der Frage, inwieweit das arabische Format die analoge Repräsentation
(mentale Zahlenlinie) aktiviert und Zahlen deshalb ganzheitlich verarbeitet werden. Für diese
Frage wurde von Dehaene, Bossini und Giraux (1993) von der „Stroop-Aufgabe“ Gebrauch gemacht.
Für diese Aufgabe werden den Versuchspersonen zwei Zahlen gezeigt, von denen sie die numerisch
größere identifizieren sollen. Gleichzeitig variiert die physikalische Größe der dargebotenen Zahlen,
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