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werden viele Entwicklungen und Problemlagen vorgestellt
und medienpädagogisch eingeordnet.
Referent/innen sind häufig gefordert, Eltern ganz konkrete
Ratschläge zur Medienerziehung zu geben. Neben dem
Wissen aus Fachliteratur zählen hier vor allem die eigenen
Erfahrungen aus der Beratung von Eltern und aus der
medienpraktischen Arbeit. So muss sich jede Referentin
und jeder Referent im Laufe der Arbeit einen „Schatz der
eigenen Beispiele“ aufbauen.
Methodenkompetenz
Kenntnis verschiedener Methoden und Bewusstsein
über deren Wirkung.
Bedarfsgerechter und flexibler Einsatz dieser
Methoden.
Hier geht es um das „Handwerkszeug“ der Referent/
innen. Je nach Thema, Zeitumfang, Gruppengröße und
anderen Rahmenbedingungen müssen sich Referent/
innen entscheiden, welche Methoden sie einsetzen wollen.
Dabei kann es immer vorkommen, dass eine Veranstaltung
anders läuft als geplant. In solch unvorhersehbaren Situationen
müssen Referent/innen spontan und flexibel entscheiden
können, welches Vorgehen bzw. welche Methode
sinnvoll eingesetzt werden kann.
Generell gibt es keine „idealen“ Methoden, die automatisch
zu allen Referent/innen passen. Vielmehr muss
jede und jeder Einzelne für sich herausfinden, welche
Methoden ihm oder ihr liegen und einen eigenen „Methodenkoffer“
packen. Dazu kann es natürlich auch gehören,
Methoden auf sich selbst abzustimmen oder neu zu
entwickeln.
Im Ordner „Elternabende Internet + Handy – Handreichung
für Referentinnen und Referenten“ werden in
Kapitel 4 „Der Abend“ verschiedene mögliche Abläufe
von Elternabenden vorgestellt und insgesamt siebzehn
konkrete Methoden ausführlich beschrieben.
Soziale Kompetenz
Bewusstsein über Gruppenprozesse.
Empathie, Respekt und Wertschätzung.
Kommunikative Kompetenz (Moderation,
Gesprächsführung).
Als Referent/in hat man es immer mit Gruppen zu tun,
und jede Gruppe entwickelt ihre eigene Dynamik. Hier
sind Referent/innen gefordert, sensibel auf die Bedürfnisse
und Befindlichkeiten einer Gruppe einzugehen.
Die Mitglieder einer Gruppe sind unter Umständen mit
ganz unterschiedlichen Erwartungen zu einem Elternabend
gekommen. So kann ein Abend neben der Aus-
einandersetzung mit dem eigentlichen Medienthema für
die teilnehmenden Eltern noch andere Funktionen
haben (z.B. Beziehungspflege und Kontaktmöglichkeit).
Der Verschiedenheit von Persönlichkeiten mit ihren
unterschiedlichen Erwartungen sollten Referent/innen
möglichst wertschätzend und respektvoll begegnen.
Die kommunikative Kompetenz von Referent/innen besteht
dabei aus vielen verschiedenen Facetten. Hier sind
vor allem Fähigkeiten im Bereich Präsentation, Gesprächsführung
und Moderation zu nennen. Aber auch Humor
oder „Entertainment-Qualitäten“ spielen durchaus eine
Rolle. Denn auch die Persönlichkeit der Referent/innen
prägt einen Abend (s.u.).
Im Kapitel 3 „Die Eltern“ der Loseblattsammlung „Elternabende
Internet + Handy – Handreichung für Referentinnen
und Referenten“ finden sich neben Ausführungen
zur Rolle der Moderatorin bzw. des Moderators, die bei
einem Elternabend angenommen wird, auch einige Tipps
zur Gesprächsführung 1 .
Prozesskompetenz
Kompetenzen im Bereich Organisation,
Auftragsklärung, Nachbereitung und Evaluation.
Netzwerkbildung.
Da eine gute Vorbereitung eine wesentliche Voraussetzung
für das Gelingen eines Elternabends ist, sollten Referent/
1 Bei der Moderation bzw. Gesprächsführung können einige grundlegende Konzepte hilfreich sein, die in der Beratungs- und Bildungsarbeit sehr
verbreitet und anerkannt sind:
- Die klientenzentrierte Gesprächsführung nach Carl Rogers.
- Das „Kommunikationsquadrat“ von Friedemann Schulz von Thun.
- Das Modell der Themenzentrierten Interaktion (TZI) nach Ruth Cohn.
Alle diese Konzepte befassen sich mit der Frage, wie zwischenmenschliche Kommunikation gelingen kann. Eine verständliche Übersicht findet sich hier:
Eder, Sabine/ Lauffer, Jürgen/ Michaelis, Carola (Hrsg.): Bleiben Sie dran! Medienpädagogische Zusammenarbeit mit Eltern. Ein Handbuch für PädagogInnen.
Schriften zur Medienpädagogik der GMK. Band 27. Bielefeld 1999, S. 159 ff.
Elternabende Internet+Handy | Schulung von Referentinnen und Referenten
Seminarkonzept