2012/3 - Rudolf-Steiner-Schule Schwabing

typisch waldorf: Keine Noten
An der Waldorfschule soll das jährliche Zeugnis keine Endabrechnung in Noten sein,
sondern ein psychologisch-pädagogisches Kunstwerk im Bezug auf die charakterisie-
typisch waldorf: Der Zeugnisspruch
Ab der zweiten Klasse muss jeder Schüler einmal pro Woche an dem Wochentag, an
dem er geboren ist, neben den anderen stehend, die dran sind, vor der Klasse
einen Spruch sagen, den ihm der Klassenlehrer unter das lange - ganzseitige - Zeugnis
geschrieben hat und den er sowohl selbst erdacht, wie von einem anderen - oft von
bedeutenden Dichtern - übernommen haben kann.
14 rende Beurteilung des Schüler, sodass für dessen Eltern ein Bild vom Entwicklungs-
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gang ihres Kindes entstehen kann.
Das Ideal wäre, gar keine Prüfung zu haben. Die Schlussprüfung ist ein Kompromiss
mit der Behörde. Man muss ohne Prüfung wissen, so und so steht es mit den Kindern.
Prüfungsangst vor der Geschlechtsreife ist sehr gefährlich für die ganze physiologische
Struktur des Menschen. Sie wirkt so, dass sie die physiologisch-psychologische Konstitution
des Menschen treibt. Das beste wäre die Abschaffung allen Prüfungswesens.
Die Kinder werden viel schlagfertiger werden.
R u d o l f S t e i n e r „ E r z i e h u n g s k u n s t : S e m i n a r b e s p r c h u n g e n u n d L e h r p l a n v o r t r ä g e “
Für die älteren Schüler ist es nicht unbedingt eine freundliche Erleichterung, sondern
eher eine schwierige Herausforderung, ohne Leistungsdruck durch Zensuren zu arbeiten.
Es gibt Schüler, die daran scheitern und an einem Gymnasium in Bezug auf ihre
Arbeitsmotivation besser zurecht kommen.
Und gerade hierin liegt der zentrale Punkt: In dem Anspruch der Waldorfpädagogik
nämlich, dass die Kinder und Jugendlichen aus einem inneren, geistigen Motiv heraus
„arbeitsam und lehrbegiereig“ sein mögen und dass dieser Impuls unter dem sie
angetreten sind, nicht durch das Prinzip des Leistungswettbewerbs korumpiert werde,
der immer Ausdruck des anderen, kreatürlichen Prinzips vom Recht des Stärkeren,
vom „Survival of the Fittest“ ist. Leichter machen wir es unseren Schülern, durch diese
Anforderung nicht unbedingt!
Lernvorgänge sind hochindividuelle Vorgänge. Sie können nicht durch Ziffern quantifi-
ziert, sondern nur individuell beschrieben werden. Deshalb sollten Lehrer Zeugen und
nicht Zensoren sein!
G a b r i e l e B ö t t c h e r „ G e d a n k e n z u r L e r n m o t i v a t i o n i n d e r W a l d o r f s c h u l e “
Der bildhafte Inhalt dieses Zeugnisspruches, der zusätzlich zum Textzeugnis gegeben
wird, kann den nächsten Schritt, der zu tun ist, verdeutlichen, bei dieser Umwandlung
helfen und einen Weg in die Zukunft weisen. Es ist immer eine Gratwanderung zwischen
„man merkt die Absicht und ist verstimmt“ und einer zu zarten Andeutung, die
nicht mehr ankommt. 2
„Einmal ging‘s um einen Teppichweber, der seine Teppiche nur so flüchtig und
ungedultig webt. Hat auch zu mir gepasst. Aber das fand ich natürlich nicht so toll,
mir jeden Montag zu erzählen, wie ungeduldig und pfuschig ich arbeite. Es hat
mich schon so in meiner Würde ein bisschen angekratzt. Ich weiß nicht, in wie weit
es geholfen hat. Bin immer noch ein bisschen ungeduldig.“ 1
Die Waldorfschule ist nicht eine «Reformschule»
wie so manche andere, die gegründet werden,
weil man zu wissen glaubt, worin die Fehler dieser oder
jener Art des Erziehens und Unterrichtens liegen;
sondern sie ist dem Gedanken entsprungen,
dass die besten Grundsätze und der beste Wille in diesem Gebiete
erst zur Wirksamkeit kommen können,
wenn der Erziehende und Unterrichtende ein Kenner der
menschlichen Wesenheit ist.
Rudolf Steiner „Erziehung zur Freiheit“