Mitteilungen 12-03 A+B.qxd - Freie Waldorfschule Frankfurt am Main

Ein Gespräch mit Frau Dewitz
„Heilig’s Blechle“
von Emeliana Hausen-Arendt, Schülermutter
Wer kennt ihn nicht, diesen „Kraftausdruck“
des gepflegten Honoratiorenschwäbisch
unserer Frau Dewitz?
Mit diesem Beitrag wollen wir ihr Dank sagen
für all die Jahrzehnte, die sie unserer
Schulgemeinschaft gewidmet hat: zunächst
als Schülermutter, in der Schulküche,
als Lehrerin und schließlich über
zwei Jahrzehnte hinweg als Pädagogin im
Hausaufgabenraum.
Mitteilungen: Frau Dewitz, welche Wege
führten Sie zur Waldorfschule?
Frau Dewitz: Ich war selber Waldorfschülerin
und bin ausgesprochen gerne zur
Schule gegangen.
Trotzdem muss ich gestehen, dass ich nach
meinem Abschluss erst einmal nichts mehr
von Waldorf und Rudolf Steiner wissen
wollte.
Erst als ich dann selber Kinder hatte, habe
ich mich wieder damit beschäftigt, in der
Elternschule am „hof“ habe ich bei Frau
Grah die grundlegenden Dinge wie Menschenkunde,
Rhythmus und ähnliche Fragen
kennengelernt.
Als mein Sohn 1983 eingeschult wurde,
und es galt, das Adventsfest vorzubereiten,
hat es mir sehr gefallen, dass wir Eltern
gemeinsam tätig wurden. Dies hat die
Gemeinschaft gefördert. Über den Adventsvorbereitungskreis
kam ich in den Strickkreis...Von
den Gesprächen mit den meist
älteren Müttern habe ich damals sehr
profitiert.
Weil Hilfe gebraucht wurde, habe ich dann
auch angefangen, in der Küche mitzuarbeiten.
Auch das hat mir viel Spaß gemacht,
weil wir ein nettes Team waren.
Mir war es stets egal, an welcher Stelle
ich tätig war – sei sie nun akademisch
oder auch nicht. Mir war es immer das
Wichtigste, in der Schulgemeinschaft
sinnvoll mittun zu können.
Schließlich wurde ich gefragt, ob ich
die Hausaufgabenbetreuung übernehmen
wolle. Das ließ sich gut mit meinen
eigenen familiären Pflichten vereinbaren.
Auch zur Teilnahme an den Schulkonferenzen
wurde ich aufgefordert.
Dies war für mich sehr wichtig – zum
einen stärkte es das Zusammengehörigkeitsgefühl
mit dem Kollegium und
zum anderen profitierte ich immens
durch die pädagogische Arbeit und das
gemeinsame Erarbeiten der allgemeinen
Menschenkunde.
„ Mir war es stets egal, an welcher Stelle ich tätig
war – sei sie nun akademisch oder auch nicht.
Mir war es immer das Wichtigste, in der
Schulgemeinschaft sinnvoll mittun zu können.“
Irgendwann brauchte die Schule dann
eine Lehrkraft für Französisch, und da
ich Romanistik studiert habe und auch
durch meine Lektorentätigkeit in Italien
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