Mitteilungen 12-03 A+B.qxd - Freie Waldorfschule Frankfurt am Main

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Ein Gespräch mit der Klassenlehrerin Andrea Hübner
„Die Suche nach so vielem...“
von Cornelia Rühlig, Schülermutter
Die Klasse 7a... vor dem Morgenspruch, Sommer 2003.
Mitteilungen: Frau Hübner, wir beschäftigen
uns in einer dreiteiligen Folge mit
der Frage nach dem rhythmischen Teil
im Waldorfunterricht. Er ist ein wesentlicher
Bestandteil unserer besonderen
Pädagogik und dennoch kaum verankert
im Bewusstsein der Elternschaft.
Unsere Frage ist:
- Wie gestalten unsere Lehrer den
rhythmischen Unterricht in den
verschiedenen Entwicklungsstufen
der Kinder und Jugendlichen? Und:
- Welche pädagogischen Überlegungen
und Intentionen verbergen sich jeweils
hinter diesem – aus staatlicher
Perspektive – ungewöhnlichen pädagogischen
Tun?
Wir begannen zunächst mit einem Gespräch
mit Frau von Welck, Klassenlehrerin
der Unterstufe. Daran schlossen
wir – in der letzten Ausgabe unserer
Schulzeitung – ein Gespräch mit Herrn
Janson zur Oberstufe an.
Nun kommen wir – vielleicht? – zum
schwierigsten Teil, zur Mittelstufe.
Frau von Welck schilderte für die Unter-
stufe sehr anschaulich die Bewegung im
Äußeren, die Koordination von Hand und
Fuß, die Nachahmung, dieses Reingehen
z.B. in die verschiedenen Bewegungen
der Tiere, des Elefanten, des Drachen
oder des Spechtes ...
Auch die rhythmische Gestaltung des
Unterrichtes zwischen Bewegung und
Ruhe erläuterte sie beispielhaft, erklärte
dabei u.a. die Bedeutung der Klangschale,
die sie aus Tibet mitgebracht hatte.
Diese so feine Art Ruhe zu schaffen,
hatte bei den Kindern der Unterstufe fast
etwas Andächtiges.
Demgegenüber sprach Herr Janson als
Oberstufenlehrer davon, dass das, was
bisher im Äußeren an Koordination,
Struktur und Gliederung erarbeitet wurde,
nun auch im Innenraum, im Seelisch-
Empfindungsmäßigen geschaffen werden
soll. Er sprach dabei von der inneren
Beweglichkeit, die es im höheren Schulalter
zu fördern gilt: Vorstellungskraft,
gedankliche Bewegung ...
Sie sind nun mit Ihrer Klasse genau mittendrin,
in der Mittelstufe. Ihre Schülerinnen
und Schüler befinden sich in einer
Umbruchphase, sie verlassen „Altes“
und sind sich des Neuen noch nicht gewiss.
In ihrem Inneren sind sie besonders
empfindsam, verletzlich, nach
außen geben sich viele eher raubeinig,
stachelig, unzufrieden, widerborstig, angriffslustig,
schnell ablehnend...
Frau Hübner: ...oder ganz cool.
Mitteilungen: Was kann und soll also der
rhythmische Teil in dieser Lebensphase
leisten? Woraus besteht er? Ist es über-