Stationenlernen im Spanischunterricht - Landesinstitut für ...

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Stationenlernen im Spanisch-Unterricht Die Wahlstationen habe ich anhand von Symbolen bzgl. des Schwierigkeitsgrades kenntlich gemacht, wobei es drei verschiedene Anforderungsniveaus gab. Die Arbeitsaufträge wurden an dieser Stelle ausschließlich auf Spanisch gestellt und mit Symbolen unterlegt - Tippkarten gab es für die Wahlstationen nicht. 49 Stationen mit Aufgaben aus ergänzten Materialien (Trabajo 9 und 10). 50 Wahlstationen (Trabajo 20 und 22). 50 49 18
Stationenlernen im Spanisch-Unterricht Bezüglich des Stundenablaufes bin ich in den sechs Wochen, in denen das Stationenlernen stattgefunden hat, wie folgt vorgegangen: Anfangs gab es eine Einführungsphase, in der ich mit den SuS die Vokabeln zu „la ropa“, die Demonstrativbegleiter „este“ und „ese“ sowie die Verben „decir“ und „gustarse“ (inkl. indirektes Objektpronomen) erarbeitet habe. Anschlie- ßend bekamen die SuS pro Woche so viel Zeit für die Stationsarbeit, dass sie meiner Mei- nung nach ca. drei Pflichtstationen pro Woche hätten schaffen können. Vor jeder Phase des Stationenlernens fand eine kurze Gesprächsrunde zu aktuellen Anlässen statt. Anfangs habe ich die Stationen eingeführt, später ging es darum, woran die SuS gerade arbeiten bzw. was sie sich für diese Stunde vornehmen wollten, usw.. Im Anschluss an jede Arbeitsphase an den Stationen gab es eine kurze Feedbackrunde. Zu Beginn einer jeden Unterrichtsphase fand der übliche Unterrichtseinstieg statt (Stundenablauf, Warm-Up). Auch war es mein Be- streben, den Unterricht nicht ausschließlich mit dem Stationenlernen zu gestalten. Vielmehr war das Stationenlernen eine Phase des Unterrichts, der durch andere Unterrichtsinhalte (z.B. Lektüre) ergänzt wurde. Zwei Wochen à jeweils zwei Doppelstunden konnten demnach wie folgt ausgesehen haben 51 : Montag Dienstag Einstieg: Vorstellung Stundenablauf, Calentamiento. Wiederholung zum Thema „la ropa“ im Plenum Arbeitsphase 1: Gesprächsrunde zum Stationenlernen Stationenlernen Feebackrunde zum Stationenlernen Arbeitsphase 2: Lektüre Abschluss: Feedback 51 Portfolioeintrag vom 3.9.2010. Einstieg: Vorstellung Stundenablauf, Calentamiento. Wiederholung des Verbes „gustarse“ (anhand des Liedes „me gusta“ von Manu Chau) Arbeitsphase 1: Internetrecherche zur Popgruppe „Manu Chau“, Beginn Plakatgestaltung. Arbeitsphase 2: Kurze Gesprächsrunde zum Stationenlernen Stationenlernen Feebackrunde zum Stationenlernen Abschluss: El pañuelo zum Thema „la ropa“ 19
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