Stationenlernen im Spanischunterricht - Landesinstitut für ...

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Schadi: Abdullah: Masuda: Stationenlernen im Spanisch-Unterricht 38
Maryam: Stationenlernen im Spanisch-Unterricht Dies gilt es bei den Vorbereitungen für die nächste Stationsarbeit unbedingt zu bedenken. 6. Fazit Rückblickend und in Bezug auf den theoretischen Rahmen dieser Arbeit kann ich für mich festhalten, dass die Chancen, die das Stationenlernen als Differenzierungsmaßnahme in einer heterogenen Lerngruppe bietet (vgl. Kapitel 2.3.), während meines Unterrichtsversu- ches genutzt und umgesetzt werden konnten. Es hat sich gezeigt, um an dieser Stelle nochmals auf meine eingangs gestellte Leitfrage zurückzukommen, dass das Stationenler- nen für meine Lerngruppe, die aufgrund von fachlichen, emotionalen und sozialen Lernvoraussetzungen äußert heterogen aufgestellt ist, eine hinreichende Differenzie- rungsmaßnahme sein konnte, sodass alle SuS entsprechend gefördert und gefordert wurden. Alternativen bzw. Optimierungsmöglichkeiten für den Lernprozess wurden aufge- zeigt. Komme ich nachträglich noch einmal auf die in Kapitel 2.3 beschriebenen Grenzen des Stationenlernens zurück so kann ich feststellen, dass sich meine Eindrücke nicht ganz mit denen der genannten Autoren decken 76 . Dem von BAUER und RAUER/SALZENBERG ange- sprochenen Vorbereitungsaufwand möchte ich entgegnen, dass sich die Vorbereitungszeit nicht nur auf eine Unterrichtsstunde, sondern vielmehr auf eine komplette Unterrichtseinheit bezieht und ich daher zwar einen sehr zeitintensiven Vorlauf hatte, dieser sich aber in Bezug auf die kommenden Unterrichtsstunden relativiert hat. Dass laut HEGELE die Gefahr im Sta- tionenlernen darin läge, dass nur die leistungsstärken SuS von dieser Methode profitieren, konnte ich in meinem Unterrichtsversuch widerlegen. Dennoch ist es richtig, dass die leis- tungsschwächeren SuS auf mehr Unterstützung und Lernanstöße meinerseits angewiesen waren als die leistungsstärkeren und sie auf ihrem Weg in die Selbstständigkeit des Lernens noch am Anfang stehen – was meiner Meinung nach selbstverständlich dafür ist, dass sie das erste Mal mit offenen Unterrichtsformen im Spanischunterricht konfrontiert wurden. Dass auch ich an dieser Stelle ihren Weg noch optimaler begleiten kann habe ich mehrfach ange- sprochen. Wenn das Stationenlernen zur Folge hat, dass die Leistungsschere der SuS grö- ßer wird, dann sehe ich darin vielmehr eine Chance als ein Problem, denn ich empfinde dies 76 An dieser Stelle möchte ich ausdrücklich betonen, dass meine Erfahrungen nur auf einer sehr kleinen Lerngruppe beruhen. Meine Rückschlüsse beziehen sich daher ausschließlich auf mich und meine Erfahrungen in ebendieser Lerngruppe. 39
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