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Didaktik für den Unterrichtsalltag Der neuste Band aus der Reihe «hep praxis» vom erfahrenen Autorenteam mit Christoph Städeli und Andreas Grassi. Christoph Städeli und Andreas Grassi Didaktik für den Unterrichtsalltag Ein Praxisbuch für Einsteigerinnen und Einsteiger 1. Auflage 2012 ca. 120 Seiten, mit zahlreichen Instrumenten und Checklisten im Anhang, 18,5 x 27 cm, Broschur ca. CHF 39.– / EUR 33.– ISBN 978-3-03905-740-5 Erscheint im Sommer 2012 Nur Flausen im Kopf? 26 News 2012 · hep – der Schweizer Lernmedien- und Bildungsverlag Dem alltäglichen Unterrichten lässt sich mit theoretischen Modellen nicht beikommen. Lehrpersonen müssen zunächst ganz praktische Probleme lösen: Wie bereite ich mich auf ein neues Schuljahr vor? Was muss am ersten Un- terrichtstag erledigt werden? Wie steige ich in eine Lektion ein? Woran muss ich beim Prüfen denken? Wie gestaltet man eine Standortbestimmung? Wie schliesse ich ein Quar- tal ab? Christoph Städeli und Andreas Grassi schöpfen aus einer langen Erfahrung und aus einem grossen Vertrautsein mit dem Schulalltag. Ausgehend von typischen Unterrichts- situationen und Gestaltungsproblemen, die jeder Lehrper- son vertraut sind, widmen sie sich jenen Fragen und Details, die in den eher theoretischen Unterrichtsmodellen nie ange- sprochen werden, auf welche die Lehrerinnen und Lehrer – und vor allem die (Quer-)Einsteiger/innen in den Lehrberuf – aber täglich eine Antwort finden müssen. Wer dieses Buch als Ratgeber nutzt, wird gut gewappnet, sicherer und auch mutiger in den Unterricht gehen. Auf dem Weg ins Erwachsenenalter − ein neuer Ratgeber hilft mit nützlichen Tipps, die Welt von Teenagern besser zu verstehen. Esther Lauper, Michael De Boni Nur Flausen im Kopf? – Jugendliche verstehen Was Lehrpersonen, Ausbildende und Eltern wissen sollten 1. Auflage 2011 248 Seiten, 18,5 × 27 cm, Broschur CHF 44.– / EUR 37.– ISBN 978-3-03905-517-3 In die Adoleszenz fallen die heftigsten Stürme und Krisen, die ein Mensch in seinem Leben durchlebt. Es gilt, sich aus der Herkunftsfamilie zu lösen, neue soziale Rollen zu übernehmen und eigenständige Beziehungen aufzubauen, ein eigenes Wertesystem zu finden, Körper und Sexualität, Liebe und Partnerschaft zu erkunden, sich in der Arbeitswelt zurechtzufinden usw. Hinzu kommt, dass ausgerechnet in dieser Phase der Neuorientierung im menschlichen Hirn massive Umbauprozesse stattfinden. Kein Wunder also, dass Jugendliche oft selbst kaum wissen, wer sie sind und was sie treibt, und dass sie manchmal Verhaltensweisen zeigen, die für Erwachsene unverständlich bleiben. Mit diesem Buch tragen die Autorin und der Autor, ausgewiesene Fachleute für Jugendfragen, zu einem besseren Verständnis von jugendlichem Verhalten bei, wobei sie sich u. a. auf die jüngsten Erkenntnisse der Neurowissenschaften stützen. Das Buch enthält zahlreiche hilfreiche Praxisinstrumente – Beobachtungschecklisten, Ratschläge für die Gesprächsführung und vieles mehr. Bereits in der Reihe «hep praxis» erschienen: Kompetenzorientiert unterrichten – Das AVIVA-Modell � Unterrichten an Berufsfachschulen – Allgemeinbildender Unterricht (ABU) � Unterrichten an Berufsfachschulen – Berufsmaturität � Berufsbildung in der Schweiz � Prüfen und Bewerten in Schule und Betrieb � Lernen in der Schule � Klassenführung � Kerngeschäft Unterricht
Hochschuldidaktik Das Ziel der Pädagogikreihe «Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung» ist es Diskussionen und Auseinandersetzungen um aktuelle und praxisrelevante hochschuldidaktische Fragen anzuregen und nützliche Reflexions- und Handlungsinstrumente zur Verfügung zu stellen. Franziska Zellweger, Tobias Zimmermann (Hrsg.) Lernendenorientierung Studierende im Fokus Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 3 1. Auflage 2012 ca. 168 Seiten, 15,5 × 22,5 cm, Broschur ca. CHF 26.– / EUR 22.– ISBN 978-3-03905-783-2 Erscheint im Frühjahr 2012 Heinz Bachmann, Sophie Nebeling (Hrsg.) Dozierende als Lernexpertinnen und -experten Anwendung von Lerntheorien in der Hochschullehre Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 4 1 . Auflage 2012 ca. 168 Seiten, 15,5 × 22,5 cm, Broschur ca. CHF 26.– / EUR 22.– ISBN 978-3-03905-782-5 Erscheint im Frühjahr 2013 News 2012 · hep – der Schweizer Lernmedien- und Bildungsverlag 27 Studierendenproteste haben 2009 die europäische Öffentlichkeit aufhorchen lassen und die Befindlichkeit der Studierenden in den Fokus gerückt. Wenig systematisch aufgearbeitet ist jedoch die Situation der Studierenden an Fachhochschulen in der Schweiz: Wer sind diese Studierenden? Welche Bedürfnisse und Ziele haben sie? Dieser Band hilft Dozierenden, als «reflective practitioners» ihr eigenes Bild der Studierenden und deren Einfluss auf die Lehrpraxis zu überprüfen. Er zeigt den Dozierenden Wege auf, wie sie mit ihren Lernenden einen konstruktiven Dialog über die Gestaltung von Unterricht führen können. Mit dem «shift from teaching to learning» rückt das studentische Lernen ins Zentrum der Hochschullehre. Lehren und Lernen sind seit jeher aufeinander bezogen, denn das Wort «lehren» bedeutet ja, jemanden beim Lernen zu unterstützen. Mit dem veränderten Fokus auf die Studierenden, die sich Wissen proaktiv aneignen, sind Dozierende nicht nur als Fachexpertinnen und -experten, sondern auch als Lernspezialistinnen und -spezialisten gefordert. Um dieser neuen Herausforderung von Hochschuldozierenden zu begegnen, umfasst der Band die wichtigsten neurobiologischen, psychologischen und philosophischen Erkenntnisse und Theorien des Lernens sowie deren Umsetzung in der Lehrpraxis. Bereits in der Reihe «Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenendbildung» erschienen: – Kompetenzorientierte Hochschullehre. Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen Lernzielen, Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden (Band 1, ISBN 978-3-03905-720-7) – Zwischen Beraten und Dozieren. Praxis, Reflexion und Anregungen für die Hochschullehre (Band 2, ISBN 978-3-03905-771-9)
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