Evaluation der Befragung zur Institutionalisierung und strukturellen ...

mehrere der untersuchten Merkmale, z.B. zu den Leitungsstrukturen, auch gar nicht in
eine Abstandsskala zu bringe sein.
Zum Fragebogen gab es eine einzige Anmerkung (3 Punkte) durch eine/e Teilnehmer/in:
- Frage 4: „Direktstudium“ ist kein (für uns) eindeutiger Begriff, Präsenzstudium?
- Der Fragebogen lässt wenig Differenzierung zu, insbesondere zw. den originären Gleichstellungsaufgaben
(zu denen auch Beratung zum Thema „Familie“ gehört) und den speziellen
der Struktureinheit zum audit familengerechte hochschule.
- Skalen hätten sich für eine Differenzierung an vielen Stellen angeboten.
Insgesamt kann eingeschätzt werden, dass die gewählte Methodik
a) der Verständlichkeit zum Anliegender Befragung bei den Teilnehmenden dienlich
war und
b) zu einer Datenbasis geführt hat, die grundsätzliche Aussagen zur Zweckmäßigkeit
und Effizienz verschiedenen struktureller Lösungen zum Thema „Familie in der
Hochschule“ ermöglicht. Damit entspricht sie dem Anliegen der Untersuchung.
Jedoch offenbart die hier beschriebene Methodik mit ihrem Fragebogen auch Einschränkung
der Auswertbarkeit.
Die wesentlichen Kritikpunkte bzw. Anregungen für weiterführende Untersuchungen werden
im Folgenden aufgelistet.
Befragungsteilnehmer
Es liegen keine Informationen zu den Personen vor, die die Fragebögen ausgefüllt haben.
Bei der Auswertung der textlichen Ergänzungen zu den Fragen 2, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 16 und
17 zeigte sich, dass nur ein Teil der Befragungsteilnehmer diese Möglichkeit überhaupt
genutzt hat. Es kann vermutet werden, dass die Befragungsteilnehmer einen unterschiedlichen
informellen Zugang zum Thema und/oder eine unterschiedlich starke Empathie
hierzu hatten.
Zudem zeigte sich bei der Beantwortung zur Frage 5 nach der Anzahl der Mitarbeiter/innen
der Struktureinheit zum Teil eine unterschiedliche Interpretation dieser Frage.
Die überwiegende Mehrheit der Befragungsteilnehmer hat (abgeleitet aus dem Verhältnis
von Studierenden zum Personal) nur die Ressourcen angegeben, die tatsächlich im
Thema „Familie“ tätig sind. Einzelne Antworten berücksichtigen aber vermutlich alle Mitarbeiter/innen
der jeweiligen organisatorischen Einheit(en) einschließlich sonstiger Aufgabenbereiche,
d.h. sie können die Gesamtaussagen verfälschen.
Für mögliche weiterführende Untersuchungen empfiehlt sich hier entweder ein strukturelles
Telefoninterview, in dem die thematische Kompetenz überprüft wird, oder ein vorgeschaltetes
Briefing der Partnereinrichtungen zur Auswahl der entsprechenden Personen.
Leistungsportfolio hinter dem Thema „Familie in der Hochschule“
Auf Grund der Auswahl der teilnehmenden Universitäten und Hochschulen und eines
bestehenden Auditierungsverfahren kann davon ausgegangen werden, dass die Befragungsteilnehmer
selbst eine weitgehend einheitliche Vorstellung von den Anforderungen
zur Vereinbarkeit von Familie und Studium / Arbeit an einer Hochschule haben.
Jedoch belegen insbesondere die Antworten zu den Fragen 14 und 15 (Vernetzung intern
und extern), dass es offenbar erheblich Differenzierungen in den konkreten Leistungsangeboten
der einzelnen Einrichtungen gibt. Einzelne Einrichtungen konzentrieren sich auf
Beratungsleistungen, ohne dass der benötigte Service selbst auf dem Campus organi-
Hochschule Wismar: Evaluation der Befragung zur Institutionalisierung und strukturellen Verankerung von
„Familie“ in der Hochschule
best practice-Club „Familie in der Hochschule“
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