3.1 Zur Psycho® und Sozlodynamlk des Kindes - elearning.hawk ...

che Dominanz aber nicht mehr stilprägend ist. Auch in diese
Richtung kann die geschlechtsdiffuse Haltung der Jugendlichen
gedeutet werden. Die geschlechtswirksame Auseinandersetzung
mit sich selbst scheint sich nun - auch das ist ein Zeichen
der Entgrenzung der Jugend - mehr in die Integritätsthematik
der Altersphase der jungen Erwachsenen verschoben zu
haben (vgl. Kap. 4.2).
j „Balanciertes Jungeseln `
Durch den Verlauf männlicher Sozialisation zieht sich die
Problematik des „Verwehrtseins" der empathischen Potenziale,
die Jungen haben, die aber unter dem latenten Druck der
sozialisatorischen Außenfixierung oft nicht entfaltet werden
können. Mehr noch: Je öfter solches verwehrt wird, desto eher
bricht es in der Abspaltung dieser Frustration bei Überbetonung
der maskulinen Seite auf. Wir können diesen gleichsam
gesetzmäßigen Vorgang im Begriff der Bedürftigkeit (s.u.)
aufschließen. Gleichzeitig drückt sich in diesen innerpsychisehen,
aber sozial gerichteten Verarbeitungsprozessen eine typische
Bewältigungsspannung aus: Die Jungen müssen immer
wieder versuchen, ins Gleichgewicht zu kommen, handlungsfähig
zu bleiben, um Selbstwert, soziale Anerkennung und soziale
Wirksamkeit (als Voraussetzung positiver Identität) zu
erreichen. Gunther Neubauer und Reinhard Winter sind in ihren
pädagogisch-empirischen Zugängen zu Jungen immer
wieder auf dieses balancierende Bewältigungsverhalten gestoßen
und haben in diesem Zusammenhang ein sozialisatorischpädagogisches
Modell des „balancierten Jungeseins" entwickelt.
Es soll das Augenmerk auf die verdeckten, nicht zum
Zuge kommenden Vermögen der Jungen richten, in den gezeigten
Schwächen auch die verborgenen Stärken entdecken
helfen. So kann die Defizitorientierung, die dem Blick auf das
Aufwachsen von Jungen seit dem antisexistischen Diskurs der
Frauenbewegung anhaftet, überwunden werden. „Ein Missverständnis
wäre es allerdings, dass mit dem Modell schwierige
Seiten oder problematisches Verhalten bei Jungen und Männern
ausgeblendet oder verdeckt werden sollen, indem immer
„nur das Positive" wahrgenommen wird. [...] Aber die Perspektive
verändert bzw. erweitert sich mehr in die Richtung,
was sein soll und was sein wird, wenn das Problematische an
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Bedeutung verliert. [...] Das Modell betont gerade die Gestaltungsmöglichkeiten
und Potenziale, auch wenn sie (noch)
nicht genutzt sind" (Winter/Neubauer 2002, S. 32).
In diesem Sinne bietet das Modell Variablenpaare an, die diese
wechselnden Balancen beschreiben: Jungen, die permanent
aktiv sein müssen und unter Stress stehen, sich darzustellen,
darf nicht die Reflexionsfähigkeit und das Vermögen zum
Selbstbezug und Innehalten abgesprochen werden. Sie haben
nur wenig Gelegenheiten und Ermunterungen dafür, das Vermögen
ist verschüttet oder es handelt sich um ein Abspaltungs-
und Kompensationsverhalten. Maskulin überzogenes
Konflikt- und Stärkeverhalten darf nicht darüber hinwegtäusehen.,
dass das Bedürfnis nach Schutz und nach dem Erleben
von Grenzen ebenso vorhanden ist. Bei meiner Arbeit mit
Wiener Jungenarbeitern (vgl. Verein Wiener Jugendzentren
2002) habe ich das pädagogische Gespür der Praktiker für diese
Bewältigungsbalance und die übergangenen Potenziale bei
Jungen erlebt, wenn sie schilderten, dass Jungen, die sich in
vielen Situationen des Jugendhauses anderen gegenüber verantwortungslos
und abwertend aufführten, dann doch wieder -
in anderen, für sie geschützten Situationen - ein ausgeprägtes
Gefühl für Gerechtigkeit entwickeln. Der Bewältigungszwang,
unter dem Jungen oft stehen und in dem sozial produktive Anteile
zurückgedrängt werden, lässt sich an alltäglichen Situationen
- wie hier in einem Jugendhaus - darstellen: „Wird der,
primär von männlichen Jugendlichen bespielte Tischfußbailtisch
einmal von weiblichen Jugendlichen genutzt, versammeln
sich häufig recht schnell einige Burschen, die durch ihr
Auftreten - abwertende Kommentare, „gute Tipps" usw. - die
spielenden Mädchen verdrängen. Der Zwang, dem männlichen
Rollenverständnis zu entsprechen, der Wunsch, ihre Fähigkeiten
beim Tischfußball zu präsentieren, arbeiten gegeneinander.
Weder legen die Mädchen darauf Wert, mit ihnen zu spielen,
noch ihnen dabei zuzusehen - und die Ratschläge sind auch
nicht willkommen. Die Verdrängung ist häufig das Resultat
eines missglückten Versuchs, wahrgenommen zu werden. Dieses
Bedürfnis auf andere Weise zu artikulieren stellt für viele
Burschen eine zu große Hürde dar" (ebd., S. 46). Ein anderes
Beispiel aus der Wiener Jugendarbeit zeigt wiederum, wie
solch spannungsgeladenen Situationen sich so drehen können,
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