Bürgerschaftliches Engagement

Schwerpunkt Bürgerschaftliches Engagement
Lernen bewegt! –
und die Folgen
„Herr Bürgermeister, wir brauchen einen Raum!“ Sie treffen sich einmal pro
Monat mit ihren Laptops im Gemeindeamt und besprechen edv-Inhalte und
vieles mehr. Frauen, die einen Computerstammtisch gründen und dafür einen
Raum in der Gemeinde beantragen, wären vor drei Jahren ebenso undenkbar
gewesen wie der angstfreie Umgang mit dem Computer.
Michaela
Slamanig
1 Lernen bewegt!
wird finanziert aus
leader-Mitteln und aus
Mitteln der Kärntner
Landesregierung.
Schwerpunkt
„Lernen am Computer ist großartig!“
Zwischen April 2009 und Dezember 2012 organisierte
die Volkshochschule Völkermarkt in allen 31 Gemeinden
der Lokalen Aktionsgruppen (lag)-Region Südkärnten
Computerkurse mit dem Schwerpunkt e-Government
und konnte damit ein Viertel aller Kärntner Gemeinden
und rund 300 Frauen erreichen.
Den Computer als Instrument zu begreifen, spart
Wege, Zeit und Geld. Im Kern geht es in „Lernen bewegt!“
darum, Frauen eine Brücke zum Computer und zur edv
zu bauen. Vor allem wurden Frauen angesprochen, die
aufgrund ihrer Bildungsbiografie mit dem Lernen nicht
vertraut sind und sich im Umgang mit der Technik wenig
zutrauen. Das Alter spielt dabei keine Rolle. „Lernen
am Computer ist großartig! Auch für ältere Semester gibt
es noch eine Chance, mit diesen Wunderdingern richtig
umzugehen“, meinte eine Kursteilnehmerin.
Vorrangiges Ziel ist der angstfreie Umgang mit dem
pc und die sichere Nutzung von Word, Internet und e-
Mail. Online-Behördenwege, das sogenannte e-Government,
dienen als Beispiel für die praktische Nutzung
des Internets. In 51 Stunden erarbeiten sich die Teilnehmerinnen
mit der Lernbegleiterin edv-Grundkenntnisse
und Schlüsselqualifikationen für das Lernen, wie zum
Beispiel, sich realistische Ziele zu setzen. Durch lebenspraktische
Beispiele ergibt sich eine hohe Anwendbarkeit
des Gelernten.
Die Folgen von Lernen bewegt!
Die Stellung der Frauen innerhalb der Familie hat
sich verändert, sie nutzen Facebook, reden mit, können
ihren Kindern, Enkeln, Partnern oder Freund/innen etwas
zeigen. Sie beanspruchen den pc jetzt auch für sich,
haben vielfach einen eigenen gekauft oder geschenkt bekommen
und nutzen diesen intensiv. „Der Zugang zum
Internet ist so ziemlich das Beste, was mir im letzten Jahr
passiert ist“, meint eine begeisterte Kursteilnehmerin.
Die Frauen sind selbstbewusster geworden. Sie übernehmen
Verantwortung, z.B. mit der Leitung des Pensionist/
innenverbandes. Eine Teilnehmerin beschreibt es so:
„Ich schreibe für Zeitungen des Pensionistenverbandes,
mache auch Bildbearbeitung. Meine Zeit ist kürzer geworden.“
Manche haben den Wiedereinstieg in den Beruf
22 — DIE ÖSTERREICHISCHE VOLKSHOCHSCHULE · 02-2013 · NR. 248
geschafft. Dazu kommt die soziale Komponente. Einzelne
Gruppen treffen sich regelmäßig zum Kaffee, zu sportlichen
Aktivitäten oder zum Computerstammtisch, oft
über Monate und Jahre hinweg. „Wir treffen uns seit Oktober
2011 einmal pro Monat. Ohne diesen Kurs hätten
wir uns nie gefunden“, berichtet eine Kursteilnehmerin
aus der Gemeinde St. Andrä.
Neben dem Inhalt werden auch Lernmethoden bewusst
gemacht, die im Lernprozess zum Einsatz kommen.
Das und die zusätzliche Bestimmung des individuellen
Lerntyps ermöglichen ein selbständiges Weiterlernen. So
schaffen die Teilnehmerinnen einen (Wieder-)Einstieg
ins lebensbegleitende Lernen. Es hat sich viel getan: Sie
fühlen sich nicht mehr als Außenseiterinnen, sehen sich
als „vollwertigen“ Teil der Gesellschaft. „Ohne Computerkenntnisse
ist man in der heutigen Zeit fast wie ein Neandertaler.
Mein Leben hat sich seit dem Kurs sehr verändert,
der Kurs war in jeder Weise ein Gewinn!“ meint eine
ehemalige Teilnehmerin. Die Frauen erleben, dass sie
nicht mehr ausgeschlossen sind, entdecken immer mehr
Möglichkeiten, die sie individuell nutzen können, stehen
den neuen Medien aber auch kritisch gegenüber.
Was passiert an Weiterbildung?
Die Evaluationsergebnisse bestätigen: 94 Prozent der
Teilnehmerinnen haben durch Lernen bewegt! Lust auf
Weiterbildung bekommen, 82 Prozent geben an, selbstorganisiert
weiterlernen zu können. Konkret hat sich etwas
mehr als die Hälfte der Befragten einen Computer gekauft
und einen Internetzugang installiert. Mehr als ein
Drittel hat selbständig weitergelernt, also den Einstieg in
lebenslanges, lebensbegleitendes Lernen (lll) gefunden.
Hauptsächlich wird das Internet genutzt, e-Government
angewendet, Fotobücher und Haushaltspläne erstellt.
Bei beruflichen Weiterbildungen stehen Zusatzqualifikationen
zu bestehenden Berufen im Vordergrund.
Erfolgsfaktoren für gelungenes Lernen
Bildungsbenachteiligte Frauen scheitern beim Thema
Weiterbildung häufig bereits an der Sprache. Sie fühlen
sich von „herkömmlichen“ Ausschreibungen nicht angesprochen
bzw. trauen sich aufgrund ihres geringen Selbstvertrauens
keinen Kursbesuch zu. Zudem verhindern
ungünstige Rahmenbedingungen wie unzureichende
Verkehrsverbindungen, hohe Kurskosten und fehlende
Zeit eine Teilnahme.
Damit der Einstieg in institutionalisierte Bildung gelingt,
bedarf es einer umfassenden Information in einer
zielgruppenspezifischen Sprache, wobei der Nutzen des
Bildungsangebotes deutlich gemacht und Vorbehalte
und Ängste im Umgang mit den neuen Medien ernst genommen
werden müssen.
Damit sich die Frauen selber weiterentwickeln können,
ist es entscheidend, sie als Expertinnen für ihr Leben
und ihren Weg zu sehen, ihre vorhandenen Kompetenzen
und Potenziale sichtbar zu machen und das Selbstbewusstsein
und die Autonomie zu stärken. Geeignete
Beispiele knüpfen an Vorhandenes an und binden ihre
Lebenserfahrung und Vorkenntnisse in das Lernangebot
ein. Die didaktische und methodische Gestaltung