Bürgerschaftliches Engagement

Bedeutungen und Konnotationen sind, die sich hinter
Begriffen wie „Migrant/in“ oder „Integration“ verbergen.
Denn sie stehen für äußerst unterschiedliche Konzepte.
Der Begriff des „Integrationstrainings“ beinhaltet zum Beispiel
Maßnahmen im Ausmaß zwischen 60 bis 600 Stunden,
von auf Sprache fokussierten Angeboten oder einer
Bandbreite von Maßnahmen und vieles mehr (wir haben
darüber bereits in der letzten Ausgabe des övh berichtet).
Im Bericht werden die Themen Qualitätssicherung
und Qualitätsentwicklung ebenso angesprochen wie die
Auswirkungen und Erfolge von Integrationstrainings.
Der Bericht gibt Einblick in die Positionierung der Integrationstrainings
in einzelnen Ländernn, präsentiert dabei
aber vor allem die Perspektive der Partner/innen auf die
jeweilige Ländersituation, ihren institutionellen Umgang
damit und ihre Handlungsgewohnheiten.
Die auf der Veranstaltung gemeinsam verbrachte Zeit
und die Möglichkeiten einer mündlichen Präsentation
der bisherigen aduqua Ergebnisse samt anschließender
Diskussion wurden genutzt, um tiefere Einblicke in die
Thematik zu gewinnen. Von besonderem Interesse für
die Teilnehmer/innen waren die Beispiele für gute Praxis
und Qualität in Integrationstrainings einzelner teilnehmender
Ländern, die ein Kernstück der diversen Länderberichte
sind, und die darin enthaltenen, auffällig unterschiedlichen
Zugänge und Ideen zu Qualitätssicherung
in den verschiedenen Partner/innenländern (siehe Abbildung).
Präsentiert wurden qualitative wie quantitative
Qualitätssicherungsmaßnahmen, ergänzt um die Anwendungsbeispiele
dahinter. So wurde etwa der Umgang
mit Drop-out in Norwegen als ein Anwendungsbeispiel
diskutiert. Der dortige aduqua-Partner setzt Umfragen
und kleinere Studien auf Organisationsebene ein, um
Verbesserungsmöglichkeiten ausfindig zu machen, nicht
zuletzt, um Gründe für Drop-out im Zusammenhang mit
dem eigenen Angebot zu hinterfragen.
Die Teilnehmenden zeigten außerdem großes Interesse
an den Empfehlungen im Länder-Bericht von
aduqua. Es wurde sehr kritisch darüber diskutiert, ob
derartige Empfehlungen aus verschiedenen anderen
europäischen Ländern im eigenen Land überhaupt
funktionieren können, wenn die beteiligten Länder so unterschiedliche
Herangehensweisen haben und nicht über
klare und gemeinsam erarbeitete Definitionen verfügen
(etwa über so grundlegende Aspekte wie Qualitätsstandards).
Unabhängig davon war eine strittige Frage unter
den Teilnehmenden, ob und welche Qualitätskriterien
überhaupt Lehrenden und Lernenden zumutbar sind.
Es herrschte jedenfalls Übereinkunft, dass es wichtig und
grundlegend ist, zu wissen, „was“ man über die Qualität
etwa von Trainings wissen möchte, bevor darüber diskutiert
werden kann „wie“ diese durch ausgewählte Methoden
und Standards gesichert werden kann.
Nach einer Pause inklusive Erfahrungsaustausch zu
den Workshops diskutierten die Teilnehmenden noch,
wie Erfolge im Zusammenhang mit Integrationstrainings
qualitativ und quantitativ gemessen werden könnten
und wie die Auswirkungen von Erfolgen zu beschreiben
sind. Die lebhaften Diskussionen verliefen dabei in wechselnden
Arbeitsformen – in Kleingruppen und später in
Verschnittgruppen. Zum Abschluss wurden gemeinsame
Knotenpunkte in den verschiedenen Diskussionen
festgehalten, die bereits durch die Teilnehmenden in die
eigenen Institutionen geflossen sind aber auch schriftlich
und mündlich in das Netzwerk aduqua zurückgetragen
wurden. Ebenso gab es die Empfehlung, ein Mission
Statement möglichen Qualitätsempfehlungen voranzustellen,
um klarzustellen, welches gemeinsame Verständnis
von Integrationstrainings vorhanden ist und welche
Art von Integrationstrainings angestrebt wird.
Einigkeit bestand bei allen Teilnehmenden der Wiener
Veranstaltung über die Sinnhaftigkeit solcher Treffen,
die zum Erfahrungsaustausch genützt und als Entwicklungsraum
gesehen werden können. Begrüßt wurde eine
Wiederholung in etwa einem Jahr, gekoppelt mit einem
weiteren Bericht zu aduqua. Bis dahin läuft das Unterfangen,
Standards und Kriterien zur Qualitätssicherung
in Integrationsmaßnahmen zu entwickeln. Aktuell werden
in sechs großen Feldern von den aduqua-Partner/
innen Kriterien beschrieben, wonach sich Qualität in Integrationstrainings
bemisst. Die Herausforderungen für
das internationale Netzwerk bleiben hoch. //
Bildungsthemen aktuell
Abbildung
Measuring Success –
Dokumentationen von
Erfolg in Integrationstrainings
Quantitativ Qualitativ
• Teilnehmer/innen-Zahlen
• Anwesenheit
• Verweildauer – Drop-out
• Leistungen (von Teilnehmer/innen und/oder Anbieter/innen)
• Qualifizierung Unterrichtende
• Teilnehmer/innen-Zufriedenheit/Feedback • Teilnehmer/innen-Zufriedenheit/Feedback
• Qualitätsstandards & • Qualitätsstandards &
Externe Evaluation externe Evaluation
• Qualität des Lehrens & Lernens
• Ausschreibungsverfahren
• Intensität von Kooperation
• mit Stakeholdern und/oder relevanten Institutionen
• Selbsteinschätzung (Peer und/oder individuell)
• Motivation
• Entwicklungen der Teilnehmer/innen (in Trainings und/oder am Arbeitsmarkt)
//
Weiterführende
Informationen:
www.aduqua.eu
DIE ÖSTERREICHISCHE VOLKSHOCHSCHULE · 02-2013 · NR. 248 — 35