Quantenphysik im Schulunterricht - Universität Wien

wären da verschiedene Motive möglich: Unterschiedliches Vorwissen, persönliche
Vorlieben bzw. Aversionen, Zeitdruck usw.
Als weiteren Punkt, der der ersten Zielsetzung nahe kommt, stellte sich die Frage, welche
Begriffe nach Meinung der unterrichtenden Lehrer und Lehrerinnen ein/e SchülerIn nach
Beendigung des Unterrichts in Quantenphysik in eigenen Worten erklären können soll.
Diese Frage ist vor allem deshalb interessant, da auch hier noch einmal die Gewichtung der
Begriffe auftritt, allerdings in einer ganz anderen Richtung. Denn diese Fragestellung geht
vor allem in die Richtung, welche Begriffe von dem/der betreffenden LehrerIn für den/die
SchülerIn als so verständlich betrachtet werden, dass sie ein Schüler in eigenen Worten
wiedergeben kann und welche Begriffe nur in der von dem/der Unterrichtenden
vorgetragenen Form für einen Schüler erklärbar sind. Diese Problematik zeigt sich
natürlich in allen Bereichen der Physik, doch gerade in der Quantenphysik wird durch die
große Abstraktheit der Begriffe die Schwierigkeit des Erklärens in eigenen Worten
besonders deutlich. Denn gerade durch die Verwendung einer nicht exakten Sprache
können erhebliche Schwierigkeiten im richtigen Erfassen der einzelnen Begriffe auftreten
und somit falsche Vorstellungen über die Quantenphysik entstehen.
Deshalb war es ein weiteres Ziel der Befragung, wie und mit welchen Materialien die
Unterrichtsvorbereitung auf das doch schwierige Kapitel der Quantenphysik erfolgt.
Gerade bei den Materialien gibt es ja heute durch die neuen Medien mehr Möglichkeiten
als noch vor einigen Jahren und es schien durchaus von Interesse. wie gut diese
Möglichkeiten schon genutzt werden. Aber auch, ob durch Bücher oder Zeitschriften die
Information über die Weiterentwicklung der modernen Physik sich angeeignet wird und in
den Unterricht eingebaut wird, war ein weiterer Aspekt, der mit dieser Fragestellung
abgedeckt werden sollte.
Die Frage, wo sich die Lehrer und Lehrerinnen denn das Wissen zur Quantenphysik
erworben haben, sollte ein Bild über den Wissenserwerb der Befragten bringen und vor
allem, ob die Möglichkeit der Fortbildung genutzt wird. Ferner, ob aus der Sicht der Lehrer
und Lehrerinnen die Fortbildung, ihrer Meinung nach, etwas zur Verbesserung des eigenen
Unterrichtens bzw. zur Erweiterung ihrer Möglichkeiten in der Unterrichtsgestaltung
beigetragen hat. Ein weiterer Beweggrund für das Besuchen einer Fortbildung könnte aber
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