Diplomarbeit 28.8.p.m. - Schulen

7.2.1 Lernergebnisse
In beiden Experimenten zeigte es sich, dass beim Lernen mit dem linearen Text besser abge-
schlossen wurde. Dies betraf nicht nur das Faktenwissen, sondern auch die aufgebaute
Wissensstruktur.
Die Ergebnisse sind erheblich vom Vorwissen abhängig. Wenn es auf das Verständnis des
Textes und nicht nur auf Faktenwissen ankommt, ist ein deutlicher Zusammenhang zwischen
Lernerfolg und Vorwissen feststellbar. Bei geringem Vorwissen konnte bei der Hypertext-
version wesentlich weniger reproduziert werden als bei der linearen Version. Mit zunehmen-
dem Vorwissen verschwimmen die Unterschiede bzw. ergeben sich zunehmend bessere Er-
gebnisse mit dem Hypertext als mit der linearen Version. Aus der Sicht des Konstruk-
tivismus 38 erscheint dies auch als nicht besonders überraschend.
Ein linearer Text erzeugt keinesfalls eine lineare Gedächtnisrepräsentation, sondern eine auf
Vorwissen und dem Weltbild des Lesers aufbauende komplexe mentale Struktur. Dement-
sprechend kann eine Hypertext/Hypermedia-Struktur nicht automatisch analog mental reprä-
sentiert werden, da sie ja auch bei hochkomplexen Verzweigungen letztlich nur sequenziell
aufgenommen werden kann.
Wie häufig zuvor der Fall, wurde auch bei Hypertext und Hypermedien verkannt, dass poten-
tielle Vorteile eines Mediums, um wirksam zu werden, vom Lernenden selber erst konstruktiv
und zielorientiert erschlossen für eigene Lernprozesse genutzt werden müssen. Offensichtlich
sind hierzu nur Lernende mit hoher Lernkompetenz selbständig in der Lage.
7.2.2 Die Frage der Lernkompetenz
Somit hätte man mit Hypertext und Hypermedien nur diejenigen Schüler erreicht, die sowieso
mit beliebigen Medien, auch unstrukturierten Medien, Lernfortschritte erreichen, aber nicht
diejenigen, denen diese Medien helfen sollen. 39
38 Der Konstruktivismus ist die Untersuchung der Art und Weise, wie wir Menschen unsere eigenen Wirklich-
keiten erschaffen. Definition von Paul Watzlawick im Buch Vom Schlechten des Guten.
39 Vgl. Tergan, S. O., „Lernen mit Texten, Hypertexten und Hypermedien“, S. 1 – 7.
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