1/2000

GATWU - Forum, Nr. 1/2000 Seite 26
fordert: ein breites Angebot der Abordnung von Lehrkräften an die Hochschule
zur wissenschaftlichen Qualifikation (Dissertation, Habilitation) wurde allgemein
für wünschenswert gehalten; eine kurze Kontroverse über die Forschungsstandards
der universitären Fachdidaktik mündete schließlich in einen Konsens darüber,
dass Schulpraktiker oftmals eigene und recht fruchtbare Forschungszugänge
hätten, die den fachdidaktischen Wissenschaftsbetrieb an den Hochschulen
durchaus anregen könnten.
Hinsichtlich der verstärkten Nutzung fachdidaktischer Kompetenzen durch
Bildungseinrichtungen und die Bildungsadministration bestand Einigkeit darüber,
dass fallweise ein recht reger Transfer in die Lehrerfortbildung, in die Lehrplanentwicklung
und -evaluation sowie in die Revision von Lehramtsstudienordnungen
stattfindet. Zusätzliche Initiativen seitens der Fachdidaktiken seien sehr erwünscht,
eine Aufnahme in die Internetpräsentationen verschiedener Länderbildungsressorts
wurde ausdrücklich angeboten.
Muszynski, gekürzte Fassung
Plädoyer für ein arbeitsorientiertes Schulprofil
Vom neuen Schuljahr an können die Schulen in Hessen spezifische Schulprofile entwickeln.
Das gerade novellierte Schulgesetz fordert die Schulkonferenzen - Lehrer,
Eltern und Schüler - auf, für ihre Schule ein pädagogisches Programm zu erarbeiten,
in dem z.B. eine schulbezogene Stundentafel, Lernschwerpunkte und die Zusammenarbeit
mit regionalen Einrichtungen festgelegt werden können. Hierfür steht jeder
Schule ein eigenes Finanzbudget zur Verfügung.
Damit folgt der Hessische Kultusminister der neueren Richtlinienentwicklung, die
sich auch in anderen Bundesländern, z.B. in Nordrhein - Westfalen, findet: Es wird
mehr Verantwortung an die Schulen delegiert und ihnen werden größere Freiräume
zur Gestaltung von Unterricht und Schulleben gegeben. Hiervon erhofft man sich
mehr Wettbewerb zwischen den Schulen und eine bessere Schulqualität: Eine Bildungsreform
'von unten' ist also angesagt.
Ein bedenkenswertes Beispiel für ein Schulprofil ist die arbeitsorientierte Bildung.
Aufgabe dieses Lernfeldes ist es, den Schülerinnen und Schülern eine allgemeine
Orientierung auf die Arbeitswelt zu geben. Die Heranwachsenden sollen
- unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden - grundlegende
Kompetenzen erwerben, die es ihnen ermöglichen, im Bereich der Arbeit
verantwortlich und mitgestaltend tätig zu sein. Ein Schulprofil arbeitsorientierte
Bildung empfiehlt sich insofern, als die Auseinandersetzung mit den - technischen,
wirtschaftlichen, sozialen und ökologischen - Grundstrukturen der Arbeit
für eine umfassende Bildung des Menschen unverzichtbar ist. Zudem ist arbeitsorientiertes
Lernen eine angemessene Antwort auf den Strukturwandel in Wirt-