1/2000

GATWU - Forum, Nr. 1/2000 Seite 40
mündige Selbstverwirklichung im gesellschaftlichen Leben, der Teilhabe an gesellschaftlicher
Arbeit und sozialem und politischem Leben.
Horst Ziefuß analysiert die nachfolgende Phase der Entwicklung der Bildungsidee
Arbeitslehre am Übergang zu den 90er Jahre, er kennzeichnet diese Periode als
„Aufbruch, Neu- und Rückbesinnung“ mit von ihm isolierten Merkmalen, insbesondere
unter der Frage der kritischen Sicht der Lehrplanentwicklungen in den
(alten und neuen) Bundesländern, der Praxis in den Schulen, der Lehrerausbildung,
der Sicht der Veränderung diesbezüglicher Positionen der Fach- und Interessenverbände
und nicht zuletzt der Perspektive auf das europäische Ausland.
Im Kern seiner Schlussfolgerungen steht dabei immer wieder die Frage nach einer
Revision beziehungsweise Weiterentwicklung der theoretischen, fachlichen als
auch lernbereichsdidaktischen Fundierung auf der Basis bisheriger wissenschaftstheoretischen
Positionen. Seinen breiten ländervergleichenden empirischen Analysen
sind in der Bundesrepublik ohne Alternative und für die Weiterentwicklung
des Lernfeldes auf allen Ebenen von außerordentlicher Bedeutung.
Selbst Kritiker der Bildungsidee der Arbeitslehre, die aus der Sicht exponierten
fachwissenschaftlichen Theorieanspruchs nach wie vor große Zweifel an der Integrationswirkung
dieser Bildungsidee über verschiedene Gegenstandsbereiche
hinweg haben, zollen den, wie etwa Dauenhauer in Rheinland-Pfalz ausdrücklich
bemerkt „gewaltigen Leistungen der Ziefuss - Bilanzen“ erheblichem Respekt,
stimmen ihnen in den Analysen zu, wenn auch mit aus ihrem Theoriehorizont heraus
anderen Schlussfolgerungen.
Horst Ziefuß exponierte sich gegenüber jener aus der Fachlogik und Fachsystematik
argumentierenden theoretischen als auch curricularen Positionen immer
wieder mit seiner nachdrücklich argumentativ gestützten Aussage: Jener komplexe
Anspruch arbeitsorientierter Bildung mit dem Kern eines umfassenden Arbeitsverständnis
lässt sich „auch nicht nur annähernd mit disziplinären Zugängen
(ökonomischer, technischer, haushaltsbezogener Ansatz) lösen. In der gegenwärtig
noch relativ unübersichtlichen Forschungslandschaft der arbeitsorientierten
Allgemeinbildung hat Horst Ziefuß mit seinen interdisziplinären auf die curriculare
Praxis gerichteten Forschungen deutliche Akzente gesetzt.
Rolf Oberliesen