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GATWU - Forum, Nr. 1/2000 Seite 29
sätzlichen Vor- und Nachbereitungsphase von jeweils einer Woche) ermöglicht werden.
Notwendig ist es auch, Arbeitslehre als wählbares Fach in alle Lehramtsstudiengänge
aufzunehmen.
An die Schulen sei appelliert, sich für ein arbeitsorientiertes Schulprofil - wo immer
dies möglich und sinnvoll ist - zu entscheiden. In den Schulen, für die noch kein Basislehrplan
für Arbeitslehre existiert, kann dieser auch mit Schulprofilen initiiert werden.
Heinz Dedering
Runder Tisch Arbeitslehre in Bremen
Die Lebenssituationen von Jugendlichen haben sich in den letzten Jahrzehnten erheblich
verändert. Die Übergänge vom Bildungs- in das Beschäftigungssystem
sind komplizierter und für viele Jugendliche erheblich schwieriger geworden.
Immer mehr Jugendliche machen Erfahrungen mit Jugendarbeitslosigkeit, unterwertigen
Tätigkeiten, Unterbeschäftigung und Nichtrealisierung von Berufswünschen
und Abwertung von Bildungszertifikaten. Ungebrochen besteht demgegenüber
bei dem überwiegenden Teil der Jugendlichen nach wie vor eine hohe Identitätsbildung
bezogen auf Arbeit, weit vor anderen Bereichen wie Partnerbeziehung
oder Konsum. An die Ausbildungsfähigkeit aller Jugendlichen werden neue Anforderungen
gestellt.
Arbeitsorientierte Bildung kann inzwischen als ein zentraler Bestandteil von Allgemeinbildung
nicht mehr übersehen werden, dafür steht in Bremen in den letzten
beiden Jahrzehnten die Entwicklung des Lernfeldes Arbeitslehre an den allgemeinbildenden
Schulen. Die jüngsten Diskussionen um hierauf bezogene Lehrplanentwicklung
und schulische Praxis weisen ein vielfach defizitäres Feld aus,
das erhebliche Herausforderungen nicht nur an das Bildungssystem stellt.
Die Erörterung dieses Problemfeldes auch in der Bremer Bürgerschaft im Frühjahr
1988 (Drucksachen 14/777; 14/936) war schließlich der herausragende Anlass,
dass sich in Bremen, auf Initiative der Bildungs- und Wissenschaftssenatorin,
ein Runder Tisch Arbeitslehre Bremen konstituierte. Es war zuvor deutlich,
dass sich Problemlösungen im Hinblick auf die Sicherung der Zukunft der Jugend
im Land Bremen und einer hiermit im Zusammenhang stehenden Bildung nur über
ein Zusammenwirken der verschiedenen Bildungspartner erreichen lassen.
Der Runde Tisch Arbeitslehre, mitgetragen von einer Vielzahl von Institutionen,
Parteien und Bildungspartnern identifizierte mehrerer Schwerpunktbereiche gegenwärtiger
Praxis und zukünftiger Entwicklung, zu denen er Empfehlungen erarbeitete.
In seinen Analysen konnte er bei bereits vorliegenden Erfahrungen mit
Modellen innovativer Praxis anknüpfen.