1/2000

GATWU - Forum, Nr. 1/2000 Seite 28
die Schule beitragen, indem sie die Lernenden auf Eigen- und Gesellschaftsarbeit
vorbereitet.
4. Der unmittelbare Erfahrungsbereich der Jugendlichen verändert sich: Sie befinden
sich im Übergang von einer arbeitsorientierten bzw. berufsintegrierten zu einer primär
schulisch bestimmten Lebensform. Dies ist vor allem auf ihren längeren Schulbesuch
zurückzuführen. Die Schule sollte sich bemühen, das vorwiegend schulisch geprägte
Erfahrungsfeld Jugendlicher zu erweitern, indem sie sich gegenüber der Arbeitswelt
öffnet, z.B. durch Betriebserkundungen und Betriebspraktika. Dadurch bietet
sie den Schülerinnen und Schülern auch unmittelbar arbeitsbezogene Lern- und
Erfahrungsmöglichkeiten.
Angesichts dieser Punkte kann es keine Frage sein, dass arbeitsorientierte Bildung
eine wichtige und notwendige Aufgabe der Schule ist. Bislang ist sie im deutschen
Schulwesen aber nur schwach verankert. Am weitesten entwickelt ist die arbeitsorientierte
Bildung in Form der Arbeitslehre (bzw. der Teilfächer Technik-, Wirtschaftsund
Haushaltslehre sowie Berufswahlunterricht) im Sekundarbereich I. Dieses Lernfeld
ist in den meisten Bundesländern aber auf die Haupt,- Real-, Gesamt- und Sonderschule
beschränkt. Im Gymnasium gibt es eine Arbeitslehre nur in wenigen Bundesländern,
als Pflichtfach z.B. in Brandenburg, Bremen, Hessen und Sachsen - Anhalt.
Das weitgehende Fehlen des Faches Arbeitslehre im Gymnasium bedeutet, dass ein
großer und offenkundig ansteigender Teil der Heranwachsenden - gegenwärtig besuchen
ca. 40 % der Schülerinnen und Schüler des 7. Jahrgangs ein Gymnasium - in
deutlicher Distanz zur Arbeitswelt beschult wird. Dieser Zustand muss dringend geändert
werden. Prinzipiell sollten alle Schülerinnen und Schüler vom ersten bis zum
letzten Schuljahr die Möglichkeit haben, sich mit der Arbeitswelt auseinanderzusetzen.
Aufgabe der Arbeitslehre in allgemeinbildenden Schulen ist es vor allem, auf die anschließende
Berufsausbildung bzw. das Studium vorzubereiten. Die hohen Quoten
von Studienwechslern und Studienabbrechern (von etwa einem Viertel) sind ein eindringlicher
Hinweis auf eine mangelhafte bzw. fehlende Berufs- und Studienwahlvorbereitung
in der gymnasialen Oberstufe.
In beruflichen Schulen kommt der Arbeitslehre die Funktion zu, die Berufsausbildung
durch arbeitsweltbezogene Aspekte zu ergänzen. Dadurch kann hier eine Brücke
zwischen Berufsbildung (in Form der beruflichen Fächer) und Allgemeinbildung
(Deutsch, Politik usw.) hergestellt werden.
Vor diesem Hintergrund sind die Kultusminister der Bundesländer aufgefordert, ein
wissenschafts- und praxisorientiertes Fach Arbeitslehre in allen Schulformen einzuführen.
Sie sollten Basislehrpläne erlassen, auf deren Grundlage die Schulen arbeitsbezogene
Profile entwickeln können. Um die hierfür erforderliche Kompetenz zu erwerben,
sollte den Lehrerinnen und Lehrern - aller Fachrichtungen - während ihrer
Ausbildung ein mindestens vierwöchiges Praktikum in der Arbeitswelt (mit einer zu-