- Seite 1 und 2: Niedersächsisches Kultusministeriu
- Seite 3: Inhalt Vorbemerkung zu dem Kerncurr
- Seite 6 und 7: die notwendigen Kenntnisse und Fert
- Seite 8 und 9: Lebenspraktische Aspekte im Kerncur
- Seite 11 und 12: Kerncurriculum für den Förderschw
- Seite 13 und 14: 1 Bildungsbeitrag Im Fachbereich Ko
- Seite 15 und 16: • Orientierung an einem umfassend
- Seite 17 und 18: 3.1 Mit vorsymbolischen Mitteln kom
- Seite 19 und 20: Die Lautsprache lässt sich in mehr
- Seite 21 und 22: Die Vorteile von Symbolsystemen als
- Seite 23 und 24: ungen eingebettet. Der Einsatz von
- Seite 25 und 26: tern so die individuelle Teilhabe a
- Seite 27 und 28: Dabei ist der Vergleich mit anderen
- Seite 29 und 30: 29 4.2 Verstehen und Produzieren vo
- Seite 31 und 32: 31 4.3 Verstehen und Produzieren vo
- Seite 33 und 34: 33 produzieren kommunikative Äuße
- Seite 35 und 36: 35 • Bildsymbole aus Systemen, di
- Seite 37 und 38: 37 • Wünsche angemessen äußern
- Seite 39: 39 erkennen Wortgestalten aus dem A
- Seite 43 und 44: 43 sind in der Lage, gleichzeitig G
- Seite 45 und 46: 45 lesen und schreiben einfache Wö
- Seite 47 und 48: Kerncurriculum für den Förderschw
- Seite 49 und 50: 1 Bildungsbeitrag Mathematische Kom
- Seite 51 und 52: Die anzustrebenden Kompetenzen erge
- Seite 53 und 54: In der Abbildung 3 wird die Beziehu
- Seite 55 und 56: 55 4. Kompetenzen und Anregungen zu
- Seite 57 und 58: 57 erkennen, dass sich eine Menge i
- Seite 59 und 60: 59 erfassen Zahlen als: - Gegenstan
- Seite 61 und 62: 61 erkennen mathematische Abläufe
- Seite 63 und 64: 63 verfügen über einen angemessen
- Seite 65 und 66: 65 kennen Hohlmaße und können sie
- Seite 67 und 68: 67 verfügen über eine genaue Zeic
- Seite 69: Eine Erweiterung von Rechenkompeten
- Seite 72 und 73: Inhalt 1 Bildungsbeitrag 2 Unterric
- Seite 74 und 75: Zahlreiche Möglichkeiten zu unmitt
- Seite 76 und 77: • technikbezogene Perspektive: Mo
- Seite 78 und 79: Lernmöglichkeiten, in fortschreite
- Seite 80 und 81: Planen, Gestalten und Beurteilen vo
- Seite 82 und 83: 4.2 Zeit und Geschichte Mit dem Beg
- Seite 84 und 85: Schülerinnen und Schüler finden Z
- Seite 86 und 87: 4.4 Natur Die naturwissenschaftlich
- Seite 88 und 89: In der Perspektive Technik werden d
- Seite 90 und 91:
90 Die Schülerinnen und Schüler e
- Seite 92 und 93:
92 Die Schülerinnen und Schüler e
- Seite 94 und 95:
94 5.2.3. Personale Zeitperspektive
- Seite 96 und 97:
96 5.2.5 Globale Zeitperspektive In
- Seite 98 und 99:
98 5.2.7 Technische Entwicklungen D
- Seite 100 und 101:
100 Die Schülerinnen und Schüler
- Seite 102 und 103:
102 Die Schülerinnen und Schüler
- Seite 104 und 105:
104 5.4.3 Naturphänomene Naturphä
- Seite 106 und 107:
106 Die Schülerinnen und Schüler
- Seite 108 und 109:
108 Die Schülerinnen und Schüler
- Seite 110 und 111:
110 ben zu vorgefertigten Werkstüc
- Seite 112 und 113:
Inhalt 1 Bildungsbeitrag 2 Unterric
- Seite 114 und 115:
• Der Aspekt der Gesundheitserzie
- Seite 116 und 117:
3.1 Prozessbezogener Kompetenzberei
- Seite 118 und 119:
118 4 Kompetenzen 4.1 Spielen Spiel
- Seite 120 und 121:
120 4.3 Gymnastisch-rhythmische und
- Seite 122 und 123:
122 • Springen • Weitsprung, Ho
- Seite 124 und 125:
124 • zunehmende Wassertiefe, zun
- Seite 126 und 127:
126 4.7 Miteinander Kämpfen und Kr
- Seite 128 und 129:
128 4.9 Auf dem Wasser Das Bewegen
- Seite 130 und 131:
130
- Seite 132 und 133:
Inhalt 1 Bildungsbeitrag 2 Unterric
- Seite 134 und 135:
dem Gelingen von Wahrnehmung, Beweg
- Seite 136 und 137:
• Wiederholung bildet das wichtig
- Seite 138 und 139:
für innere und äußere Sinneseind
- Seite 140 und 141:
140 4 Kompetenzen 4.1 Musik erleben
- Seite 142 und 143:
142 wenden grafische Notation als O
- Seite 144 und 145:
144 4.2 Musik und Bewegung (vgl. Be
- Seite 146 und 147:
146 Die Schülerinnen und Schüler
- Seite 148 und 149:
148 4.3 Musik mit der Stimme (vgl.
- Seite 150 und 151:
150 Singen Anmerkungen zur Liedausw
- Seite 152 und 153:
152 singen Lieder in Gemeinschaft e
- Seite 154 und 155:
154 • Möglichkeiten der Klangerz
- Seite 156 und 157:
156 Angestrebte Kompetenzen Kenntni
- Seite 158 und 159:
158 spielen Instrumente unter Anwen
- Seite 160 und 161:
160 spielen Instrumente in einer Gr
- Seite 162 und 163:
162 arbeiten an gemeinsamen Projekt
- Seite 164 und 165:
Karaoke Beim Abspielen einer Karaok
- Seite 166 und 167:
Saiteninstrumente (Chordophone) Sel
- Seite 168 und 169:
Inhalt 1 1.1 1.2 1.3 Bildungsbeitra
- Seite 170 und 171:
Der Fachbereich Hauswirtschaft hat
- Seite 172 und 173:
lerinnen und Schüler aus, erweiter
- Seite 174 und 175:
- vorsymbolisch und symbolisch besc
- Seite 176 und 177:
mend selbständig und dienen dazu,
- Seite 178 und 179:
• Planung des Einkaufs • Beurte
- Seite 180 und 181:
180 4.1 Ernährung Angestrebte Komp
- Seite 182 und 183:
182 • bei der Auswahl, den Geschm
- Seite 184 und 185:
184 • hygienische Voraussetzungen
- Seite 186 und 187:
186 Über Grundkenntnisse des Waren
- Seite 188 und 189:
188 Über Erfahrungen mit der Haltb
- Seite 190 und 191:
190 Funktionen und Einsatzbereiche
- Seite 192 und 193:
192 Abfall vermeiden Abfall entsorg
- Seite 194 und 195:
Inhalt 1 Bildungsbeitrag 2 Unterric
- Seite 196 und 197:
Über die individuelle Kompetenzebe
- Seite 198 und 199:
Die Leistungsbewertung berücksicht
- Seite 200 und 201:
prozessen auf- und ausgebaut. Auf d
- Seite 202 und 203:
Spielen, Agieren, Inszenieren Der B
- Seite 204 und 205:
hende zukünftige Teilhabe am Arbei
- Seite 206 und 207:
206 4.1 Kunst 4.1.1 Spielen, Agiere
- Seite 208 und 209:
208 führen die Proben für ein The
- Seite 210 und 211:
210 einfache Naturkunstwerke gestal
- Seite 212 und 213:
212 gestalten Objekte. Objekte form
- Seite 214 und 215:
214 4.1.3 Gestaltung von Flächen S
- Seite 216 und 217:
216 kennen Farbtöne. kennen Erdfar
- Seite 218 und 219:
218 setzen Malen als gestalterische
- Seite 220 und 221:
220 Handlungen, Situationen und Emp
- Seite 222 und 223:
222 gestalten Papiercollagen. gesta
- Seite 224 und 225:
224 mit unterschiedlichen Bildgesta
- Seite 226 und 227:
226 gestalten zielorientiert mit de
- Seite 228 und 229:
228 4.2.2 Gestaltung mit Papier Gef
- Seite 230 und 231:
230 Bearbeitungstechniken Für die
- Seite 232 und 233:
232 4.2.3 Gestaltung mit Holz Schü
- Seite 234 und 235:
234 Verwendung der Raspel von der V
- Seite 236 und 237:
236 leimen sachgerecht. Handlungssc
- Seite 238 und 239:
238 kennen Metallwerkstoffe. Oxidat
- Seite 240 und 241:
240 kennen das Sägen von Metall. m
- Seite 242 und 243:
242 kennen Eigenschaften von Ton. k
- Seite 244 und 245:
244 kennen Aufbautechniken. erleben
- Seite 246 und 247:
246 führen die Werkarbeit durch. v
- Seite 248 und 249:
248 kennen Funktionen verschiedener
- Seite 250 und 251:
250 Textile Rohstoffe Textilien in
- Seite 252 und 253:
252 wickeln Fäden. Handlungsabläu
- Seite 254 und 255:
254 gestalten mit Stoffen mit Nadel
- Seite 256 und 257:
256 4.3.3 Herstellung von Textilien
- Seite 258 und 259:
258 kennen Arbeitsabläufe beim Web
- Seite 260 und 261:
260 verwenden ihre Produkte. gehäk
- Seite 262 und 263:
262 4.3.4 Verarbeitung von Textilie
- Seite 264 und 265:
264 kennen Arbeitsabläufe beim Mas
- Seite 266 und 267:
266 entwickeln ein Bewusstsein zum
- Seite 268 und 269:
268 kaufen Kleidung, Wäsche und te
- Seite 270:
270 entwickeln textiles Freizeitver
Change language