Kerncurriculum für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung ...
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Niedersächsischen Kerncurricula der Grundschule. Daher ist <strong>für</strong> Schülerinnen und Schüler, die die in<br />
<strong>den</strong> Fachbereichen beschriebenen Kompetenzen erworben haben, eine Anschlussorientierung an das<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> der Grundschule gegeben. Die Einbeziehung von Kerncurricula weiterer Schulformen<br />
ist möglich.<br />
Grundlegende Aspekte <strong>für</strong> die Planung und Durchführung von Unterricht<br />
Für die Planung und Umsetzung von Inhalten in <strong>den</strong> Fachbereichen sind die Aspekte der Individuali-<br />
sierung, der Lebensbedeutsamkeit und der Handlungsorientierung grundlegend, um die unterschiedli-<br />
chen Bedürfnisse und <strong>Entwicklung</strong>smöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen zu<br />
können.<br />
• Individualisierung: Der Unterricht geht von <strong>den</strong> individuellen <strong>Entwicklung</strong>svoraussetzungen der<br />
Schülerinnen und Schüler aus und schließt Hilfen <strong>für</strong> eine umfassende Persönlichkeitsentwick-<br />
lung ein. Zielsetzung, Inhalte und Metho<strong>den</strong> müssen <strong>den</strong> jeweiligen individuellen Erfordernissen<br />
entsprechen.<br />
• Lebensbedeutsamkeit: Der Unterricht bezieht sich sowohl auf die Lebens- und Erfahrungssitua-<br />
tionen der Schülerinnen und Schüler als auch auf ihre Lebensperspektiven mit unterschiedli-<br />
chen kulturellen Ausprägungen. Entsprechend orientiert sich die Auswahl der Inhalte an der Be-<br />
deutsamkeit <strong>für</strong> gegenwärtige und zukünftige Lebenssituationen. Dabei soll der Unterricht nach<br />
Möglichkeit von fachübergreifen<strong>den</strong> Themen und Projekten ausgehen, die mehrere Fachberei-<br />
che einbeziehen.<br />
• Handlungsorientierung: Die Schülerinnen und Schüler sollen im Hinblick auf die Zielperspektive<br />
der Selbstbestimmung zunehmend befähigt wer<strong>den</strong>, eigenverantwortlich handeln zu können.<br />
Beim Handeln wer<strong>den</strong> im Sinne einer ganzheitlichen Förderung zentrale <strong>Entwicklung</strong>sbereiche<br />
wie Wahrnehmung, Bewegung, Kommunikation, Denken, Emotionalität, Soziabilität einbezogen.<br />
Der Ablauf handlungsorientierter Lehrformen (Einzelförderung, Fachunterricht, Projektunterricht)<br />
orientiert sich an <strong>den</strong> Phasen der Motivation, Zielsetzung, Planung, Ausführung/Ergebnis und<br />
Auswertung.<br />
Lebenspraktische Aspekte<br />
Individualisierung Lebensbedeutsamkeit<br />
7<br />
Handlungsorientierung
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