Inhaltsverzeichnis Seite A Vorbemerkung ... - Eduard-Stieler-Schule

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Schwächen
• Der relativ neue CTA-Ausbildungsstandort Fulda besitzt bisher nur einen
geringen Bekanntheitsgrad.
• Die Ausgangsvoraussetzungen der Schüler weisen erhebliche Unterschiede
(Leistungsbereitschaft, bewusster Umgang mit der Ausbildung,
sprachliche und intellektuelle Fähigkeiten etc.) auf, die vor allem am
Anfang aufzufangen sind.
• Viele Schüler unterschätzen die Anforderungen an die Berufsausbildung
und versuchen sich mit Minimalaufwand durch die Ausbildung zu
lavieren.
• Angesichts des vollschulischen Bildungsganges tun sich einige Schüler
schwer, die Schule als Ort der Berufsausbildung zu realisieren.
• Der theorielastige Unterricht ist zeitweise noch zu lehrerzentriert.
• Da die Vermittlung und Förderung von Kommunikationskompetenz und
Selbstkompetenz Zeit und Raum beansprucht, treten diese in Konkurrenz
zur Vermittlung umfangreicher, fachlicher Anforderungen.
• Die instrumentelle Ausstattung für Praktika ist sehr kosten- und betreuungsintensiv
und ist daher nur sehr dünn. Ausweich- oder Ersatzgeräte
existieren nicht.
• Eine adäquate Betreuung von Großgeräten ist im Rahmen des Schulbetriebs
nur eingeschränkt möglich.
• Instrumentelle Analysegeräte und Laborgeräte erfordern Bedienungs-
Know-How. Dieses Wissen sollte im Kollegium breiter gestreut sein.
• Laborarbeit ohne Computerunterstützung ist heute nicht mehr denkbar.
Die enorme Bedeutung der EDV spiegelt sich in den Laborräumen in
keiner Weise wieder. Eine adäquate EDV-Ausstattung der Laborräume
und der Vorbereitung fehlt auch drei Jahre nach dem Neubau.
• Die CTA-Bereichsarbeit lastet auf wenigen Schultern. Dies führt zu einem
hohen Pro-Kopf-Aufwand pro Kollege an Nebentätigkeiten wie
Schulprogramm, Landesarbeitsgemeinschaft CTA (LAG), Umsetzung
des neuen Rahmenlehrplans (Lernfelder), Organisation und Durchführung
von Betriebspraktika und Sonderaktionen (Tag der Offenen Tür
etc.).
Oktober 2006