htl up to date 68.pdf - HTL Braunau
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Self-Directed Search<br />
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Soll man an die <strong>HTL</strong> ein Studium anschließen und wenn ja,<br />
welches? Welche Schritte sollten auf dem Weg Richtung<br />
Studium bedacht werden? Wo gibt’s Hilfestellungen?<br />
„Ich will endlich finanziell selbständig sein,<br />
mein Geld verdienen“ oder „Ich will das<br />
Gelernte anwenden und nicht noch fünf, sechs<br />
oder sogar sieben Jahr Theorie anhängen“ sind<br />
die Ha<strong>up</strong>targumente derer, die ins Arbeitsleben<br />
einsteigen. „Ich mach‘ was anderes als Technik“,<br />
„Mich interessiert Technik, Naturwissenschaft<br />
so, dass ich deutlich mehr davon will“ oder<br />
„Ich will in eine größere Stadt, weg aus meinem<br />
bisherigen Lebensumfeld“ hört man von denen,<br />
die studieren gehen. Es wäre komisch, würde<br />
die Frage, was man im Anschluss an die <strong>HTL</strong><br />
macht, nicht entsprechend bewegen.<br />
Wenn man erfolgreiche Student(inn)en<br />
oder Absolvent(inn)en befragt, was für ein<br />
Studium wesentlich ist, dann kommt meist<br />
sehr rasch der Begriff „Interesse“. Alle, denen<br />
ein vertieftes Wissen Freude macht, die neue<br />
Erkenntnisse, neue Zusammenhänge als motivierend<br />
empfinden, sind gut gerüstet, die nicht<br />
unbeträc<strong>htl</strong>ichen Mühen eines Studiums zu<br />
bestehen. „Höhere Gehälter“ oder „Bessere<br />
Karrierechancen“ mögen durchaus angenehme<br />
und erwünschte Nebeneffekte eines<br />
Studiums sein, ob sie genügend Kraft für einen<br />
Studienabschluss liefern, wage ich sehr zu<br />
bezweifeln.<br />
Und wie misst man dieses nötige Interesse?<br />
Reicht mein Wissensdurst für die durchschnittliche<br />
Studiendauer von zwölf Semestern? Mich<br />
interessieren eigentlich etliche Gebiete, was<br />
genau soll ich machen? Das sind Fragen, die<br />
nicht so einfach zu beantworten sind. Es gibt<br />
dafür auch keinen Test, keinen normierten<br />
<strong>HTL</strong> <strong>up</strong> <strong>to</strong> <strong>date</strong> | 3