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Bildungsthemen aktuell Bereichen Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung, Lehrabschluss oder Pflichtschulabschluss zu erwerben. Die Burgenländischen Volkshochschulen bieten nicht nur burgenland- sondern österreichweit das umfassendste durchgängige Angebot im Bereich des Zweiten Bildungsweges an, auch auf regionaler Ebene im viel zitierten ländlichen Raum. Dieses beinhaltet die Sensibilisierung und Beratung, niederschwellige Einstiegsangebote zum Lesen, Schreiben und Rechnen, die Basisbildungskurse, die Brückenkurse zur Vorbereitung auf die Pflichtschulabschlusslehrgänge, und Lehrgänge zum Nachholen des Pflichtschulabschlusses, weiters, das Projekt „Du kannst was!“ zum Nachholen des Lehrabschlusses sowie Berufsreifeprüfung/Studienberechtigungsprüfung/ahs-Externist/innenreifeprüfung. Von den insgesamt 950 Kursen der Burgenländischen Volkshochschulen mit ungefähr 10.000 Teilnahmen pro Jahr machen die Kursangebote des Zweiten Bildungsweges zirka 20 Prozent aus. // Quelle: Pressemitteilung der Burgenländischen Volkshochschulen vom 26.6.2013. Informelles und non-formales Lernen: Weiterbildungsakademie Österreich für europäischen OBSERVAL-Net Validation Prize nominiert Sprachenunterricht hat sich in den letzten Jahrzehnten massiv verändert. Die Entwicklung hat ihre Ursache primär in den demographischen Veränderungen vor allem der europäischen Gesellschaften und veranlasst uns, die bislang durch den Sprachenunterricht angesprochene Palette von Zielgruppen, und hier im Speziellen jene der „älteren Lernenden“, zu überdenken. In diesem Beitrag werden wir versuchen, die bisherige Charakterisierung der Zielgruppe zur Diskussion zu stellen, deren Bedürfnisse unserer Meinung nach bislang noch nicht hinreichend Berücksichtigung finden. // Die Weiterbildungsakademie (wba) hat mit ihrem Konzept „Anerkennung der Kompetenzen von Erwachsenenbildner/innen in Österreich und darüber hinaus“ den Sprung in die engere Auswahl für den europäischen Validierungspreis für informelles und non-formales Lernen geschafft. Der von eugen vergebene Preis, der zu mehr Wertschätzung für non-formales und informelles Lernen beitragen soll, wird in diesem Jahr zum dritten Mal vergeben. Die Preisverleihung findet am 15. Oktober in Brüssel statt. eugen (European University Continuing Education Network) ist eine 1991 gegründete ngo-Einrichtung mit insgesamt 191 Mitgliedern aus 36 Ländern Europas, die Projekte rund um das Lebenslange Lernen vorantreibt und koordiniert. Speziell mit der Förderung der Validierung non-formalen Lernens beschäftigt sich die Untergruppe „European Observatory of Validation of Non-formal & Informal Learning“, die unter anderem auch den observal-Net Validation Preis vergibt. Aus allen Einreichungen aus insgesamt acht Ländern wurden neun Projekte in drei Kategorien nominiert: „Neues Berufsbild“, „Entwicklung und Anerkennung beruflicher Kompetenzen“ und „Bottom-Up Approach“. Bewertet wurde nach Kriterien wie Innovationsgrad, Nachhaltigkeit und Vielfalt. Die wba punktet in der Kategorie „Bottom-Up Approach“. Die wba mit ihrem Kompetenzbewertungssystem ist eine Zertifizierungsstelle, die 2007 von zehn führenden Erwachsenenbildungseinrichtungen – von bfi über wifi bis österreichische Volkshochschulen und Bildungswerke – gegründet wurde und die sich durch ihre Nähe zum Berufsfeld und der Klarheit in der Umsetzung auszeichnet. Sie wird daher als richtungweisend in Europa anerkannt. Das Curriculum ermöglicht Teilnehmer/innen, individuell und überwiegend virtuell informelle Kompetenzen anerkennen und zertifizieren zu lassen, wobei fehlende Kompetenzen bei akkreditierten Bildungseinrichtungen erworben werden können. „Mit dem offenen, berufsbegleitenden Anerkennungssystem der wba bieten wir eine attraktive Möglichkeit, vorhandene Kompetenzen zu einem weit anerkannten Nachweis zu bündeln und tragen zugleich zu Qualitätsstandards in einer bunten und vielseitigen Branche bei “, fasst Mag. a Karin Reisinger, Leiterin der in Wien angesiedelten Geschäftsstelle der wba, die Vorteile zusammen. // Nähere Informationen unter: www.wba. or.at bzw. www. observal-net.eu Quelle: Presseinformation der Weiterbildungsakademie Österreich. wba – Kompetenz braucht Anerkennung Die Weiterbildungsakademie Österreich (wba) ist eine Zertifizierungsstelle für Erwachsenenbildner/innen (Trainer/innen, Bildungsmanager/innen, Berater/innen und Bibliothekar/innen). Das Zertifizierungsverfahren setzt erwachsenenbildungsspezifische Praxis voraus. Bereits vorhandene Qualifikationen werden anerkannt. Fehlende Kompetenzen können über Angebote am Erwachsenenbildungsmarkt erworben werden. Abschlüsse gibt es auf zwei Stufen: Zertifizierte/r Erwachsenenbildner/in und Diplomierte/r Erwachsenenbildner/in mit ausgewiesenem Schwerpunkt. Die wba setzt einen wichtigen Schritt in Richtung Professionalisierung der Erwachsenenbildung. Bisher wurden 619 wba-Zertifikate und 153 wba-Diplome vergeben. Mehr Infos unter: www.wba.or.at 42 — DIE ÖSTERREICHISCHE VOLKSHOCHSCHULE · 03-2013 · NR. 249
Bildungsthemen aktuell Foto Bergisel (Cultural Programme) (v.l.n.r.): Nazile Öztürk (TR), Kristina Breščanović (Verein Multikulturell, AT), Luisa Ardizzone (IT), Carlos Romera (ES), Kerstin Nemec-Seipenbusch (VHS Tirol, AT), Ronald Zecha (VHS Tirol, AT), Susanne Dieing (DE), Emma Parsons (IE), Dearbháil Lawless (IE), Irene Pizzo (IT) Bildnachweis: VHS Tirol/Verein Multikulturell TANDEM NOW Mentoring through Role Models for Migrant Youth and Youth from Ethnic Minorities Leonardo-da-Vinci-Innovationstransfer-Projekt Kerstin Nemec- Seipenbusch In vielen europäischen Ländern können Jugendliche mit Migrationshintergrund oder aus ethnischen Minderheiten in ihrer Familie bzw. in ihrem sozialen Umfeld kaum auf Vorbilder in zukunftsorientierten Berufsfeldern zurückgreifen. Von diesen Jugendlichen werden im besten Fall traditionelle Ausbildungen und Berufe angestrebt, andere Berufsfelder kommen für sie und ihre Familien nicht in Frage oder die Jugendlichen trauen sich eine solche Wahl nicht zu. Daher ist es notwendig, den jungen Menschen Begleiter/innen, so genannte Mentor/innen (möglichst aus dem eigenen Kulturkreis) an die Seite zu stellen, die ihren Mentees erstrebenswerte Berufsfelder aufzeigen und sie an diese unterstützend heranführen. In den an tandem now beteiligten Ländern zeigt sich die angesprochene Problematik in unterschiedlichem Ausmaß: TANDEM NOW im Überblick Zuständige Nationalagentur: OeAD (Österreichischer Austauschdienst) GmbH, Ebendorferstraße 8, 1010 Wien Antragstellende Einrichtung: Volkshochschule Tirol (Ronald Zecha) Projektleiterin für die VHS Tirol: Kerstin Nemec-Seipenbusch Projektkoordinator: Verein Multikulturell, Innsbruck (Ovagem Agaidyan) Partner: Exchange House National Travellers Service (TRIBLI Ltd.), Irland (Heydi Foster) MOZAIK – Human Resources Development, Türkei (Ömer Düzgün) CESIE Centro Studi ed Iniziative Europeo, Italien (Vito La Fata) BBQ Berufliche Bildung GmbH, Deutschland (Gerhard Selzer) ASOCIATION GOIZTIRI ELKARTEA, Spanien (Jesus Castanedo) Projektlaufzeit: 1. Dezember 2012 bis 30. November 2014 (24 Monate) Die Studie „Lebens- und Erwerbssituation arbeitsmarktferner Jugendlicher mit Migrationshintergrund in Tirol“ von Prof. Dr. Gudrun Biffl, Andreas Steinmayr (Donau- Universität Krems) und Natalia Wächter (Österreichisches Institut für Jugendforschung) zeigt, dass diese Gruppe von Jugendlichen eine spezifische Berufsorientierung und Betreuung beim Berufseinstieg (bei der Lehre) braucht (http://www.pakte.at/literatur/3/4423.html). In Italien brechen 43,8 Prozent der jugendlichen Migrant/innen die Schulausbildung ab (im Vergleich zu 16,4 Prozent der nativen Jugendlichen). Junge Erwachsene mit Migrationshintergrund sind in Deutschland in vielerlei Hinsicht im Nachteil. Bedingt durch die soziale Herkunft ihrer Eltern verfügen viele von ihnen über deutlich niedrigere Schulabschlüsse als die gleichaltrigen Einheimischen. In der Folge bleiben sie häufiger ohne Ausbildung und haben seltener eine Berufsausbildung abgeschlossen. Noch seltener haben sie studiert. Wenn junge Migrant/innen einen Bildungsabschluss besitzen, können sie ihre Position am Arbeitsmarkt gegenüber jenen ohne Ausbildung deutlich verbessern. Zum Teil erzielen sie dabei sogar höhere Einkommen als die Einheimischen. Mentor/innen sollen diese jugendlichen Mentees in der für ihre Beschäftigungsfähigkeit wichtigen Ausbildungsphase insbesondere durch ihre Vorbildwirkung unterstützen. Um Mentor/innen aus deren Kulturkreis gewinnen zu können, sind entsprechende Recruiting-Maßnahmen und in der Folge maßgeschneiderte Trainings sowie unterstützende Materialien eine wesentliche Voraussetzung. tandem now greift auf die Konzepte, Erfahrungen und Materialien des eu-inti-Projektes tandem (2005- 2007) zurück und ergänzt durch Best-Practice-Beispiele die Schulung der Mentor/innen. Die in tandem entwickelten Produkte werden unter Berücksichtigung der regionalen Kontexte und speziellen Bedürfnisse der Jugendlichen mit Migrationshintergrund adaptiert. Dabei wird neben den sozialen Kompetenzen auch ein Schwerpunkt auf die Einbeziehung der jeweiligen Arbeitsmarktsituation in der Betreuung der Jugendlichen gelegt. In der darauf folgenden Pilotierung werden die adaptierten Materialien in der Ausbildung der Mentor/innen und in der Folge in der Zusammenarbeit mit den Mentees eingesetzt, evaluiert und – entsprechend der Zusammensetzung des Konsortiums – sprachlich erweitert. Die Kick-off-Veranstaltung wurde vom 19.2. bis 21.2.2013 in Innsbruck durchgeführt. Das zweite Partnertreffen wird Ende Oktober 2013 in Bilbao und das Abschlusstreffen Ende 2014 in Freiburg stattfinden. // DIE ÖSTERREICHISCHE VOLKSHOCHSCHULE · 03-2013 · NR. 249 — 43
Seite 1 und 2: 64. Jahrgang · Nr. 249 · septembe
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Seite 39 und 40: Bildungsthemen aktuell Pendeln, Bet
Seite 41 und 42: Bildungsthemen aktuell • das Aner
Seite 43: Bildungsthemen aktuell Sollten sie
Seite 47 und 48: Einführung in die Erwachsenenbildu
Seite 49 und 50: Personalia VHS Wien: Recycling-Univ
Seite 51 und 52: Rezensionen der Wettbewerbsleitung
Seite 53 und 54: Rezensionen - wenn mehrere Gruppen
Seite 55 und 56: Rezensionen Bringfriede Scheu/Otger
Seite 57 und 58: Rezensionen Bernhard Heinzlmaier: P
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