Das Unterrichtsfach Informatik im Kontext informatischer Bildung

KAPITEL 2. INFORMATIK UND SCHULE 11
Schwerpunkte des Informatikunterrichts klar sein und diese deutlich definieren.
Für Steffen Friedrich stehen drei Bereiche im Mittelpunkt des Informatikunterrichts (vgl.
Ste, Seite 17):
• Vermittlung von wissenschaftlich begründeter Sach-, Handlungs- und Beurteilungskompetenz
im Umgang mit Informatiksystemen auf wissenschaftlicher Grundlage
• Informatische Modellierung von Problemen, Prozessen und Abläufen, insbesondere
ihre angemessene sprachliche Beschreibung, Abstraktion und Strukturierung, ihre
algorithmische Durchdringung und eine Lösung und Steuerung mit entsprechendem
Werkzeug
• Reflexion der prinzipiellen Möglichkeiten und Grenzen der Automatisierung geistiger
Tätigkeiten
2.2 Informatische Bildung
Die Synthese der oben genannten drei verschiedenen Schwerpunktsetzungen (siehe Seite
9f) ergibt die informatische Bildung (vgl. Hub00, Seite 48). Jeder der drei Bereiche nützt
Fähigkeiten und Kenntnisse aus den anderen beiden Bereichen:
• Um Informatiksysteme als Lernhilfen einsetzen zu können, sind bestimmte Bedienerfertigkeiten
ebenso Voraussetzung wie das Wissen um grundlegende Konzepte zur
Beurteilung der Informatiksysteme.
• Die Schulung von BedienerInnenfertigkeiten ohne Hintergrundwissen bezüglich der
grundlegenden Konzepte führt zu reinen Produktkursen. Das Anwenden der BedienerInnenfertigkeiten
im Unterricht dient den SchülerInnen als Beispiel für den Einsatz
von Informatiksystemen. Durch diesen Einsatz erfahren sie das Informatiksystem als
Lernhilfe.
– Beispiel: Die SchülerInnen lernen mit Hilfe eine Tabellenkalkulationsprogamms
die Unterschiede zwischen einer Liste und einer Tabelle kennen.
• Die Vermittlung grundlegender informatischer Konzepte ist ein abstraktes Lehren
und Lernen. Die Veranschaulichung der Konzepte am Rechner setzt bestimmte BedienerInnenfertigkeiten
vorraus und ist unerlässlich für die Motivation der Lernenden.
Der Einsatz des Informatiksystems führt dem/der Lernenden die Relevanz der grundlegenden
Konzepte vor Augen.
Die Abbildung 2.1 zeigt die Verflechtung der drei Schwerpunktsetzungen.
Im Laufe weniger Jahrzehnte hat die Informatik die Gesellschaft maßgeblich verändert. Die
informatische Bildung berührt verschiedene Aspekte: Informatik als Unterrichtsfach, Computernutzung
in anderen Unterrichtsfächern, fächerübergreifenden Unterricht und Projektunterricht.
Augenscheinlich ist informatische Bildung nur in einem Gesamtkonzept, welches